Page 149 - 初中英语教学反思与改进

第四章 初中英语口语教学反思与改进

交流大胆，讨论积极的学生要给予肯定。对本身基础差的学生，也要善于发现他
们的优点，及时鼓励，提高他们的积极性。对小组成绩进行评价时，要同等对待
小组内的每一个成员，发挥小组合作学习的效果。原则四是具有针对性。学生应

针对各阶段，学习相应的内容，并建立相适应的目标。同样，老师也应在各学习
阶段，有针对性地确定评价的方式方法。在开始阶段，教师应更加关注学生的语
音语调和参与合作的热情，这个阶段教师评价、个人自评和学生互评都是可以采

取的评价方法。再往后，随着学习阶段往纵深发展，教师更应侧重对学生语言表
达能力和沟通能力实施的评价上面，这个阶段推荐采用小组自评和组件互评的方
式。总之，教师的评价方式和方法不是一成不变的，要有针对性地提出评价重点，
适时调整，实现最优的评价结构。

2. 运用策略
评价方式可以形式多样化。按照评价主体、评价方式、评价方法的不同，可
以有多种类型的划分。这些评价的形式既能独自使用，也可以组合使用，教师应

灵活运用各种评价形式。对于初中英语口语教学，多种评价形式结合的方式更为
适用。比如，结合学生个人评价和互评，可以让学生体会到合作学习的好处和不
足，了解到自己的口语水平，利于他们提高自信心，提高合作学习的质量。再比
如，结合小组自评和教师评价，可以让教师给予小组针对性的评价，促进师生的

感情交流，使评价的作用更大。

第六节 微课在初中英语口语教学中的应用

微课是近些年来比较受欢迎的一种创新型教学模式，它能够给学生一种焕然一
新的学习感觉。微课能让初中英语口语真正和微课课程相结合，发挥其最大的教学

效果，真正实现教育的信息化。在现阶段，越来越多的初中英语老师开始重视口语
教学，通过微课视频资源的引入，给学生营造出更加良好的英语学习环境，能够让
他们在学习之中善于表达，善于动口，如此一来便就能够实现口语技能的提升。

一、微课的组成及主要特点

（一）微课的组成
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素

·141·