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初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School
响微课的质量和具体呈现形式。参考孟增祥等在《微课设计与制作的理论与实践》
一文中对微视频开发技术的阐述，将微视频分为教学录像型、屏幕录制型、多媒
体讲解型、动画讲解型、视频剪辑型等五类，如表 4-2 所示。这几种制作技术难
度有所不同，同时又各具优缺点。其中用录屏软件录制微视频的方法较为简单，
容易推广，因此被广大一线教师普遍使用。
表 4-2 以制作方法为依据的微视频分类
微视频类型 描述 优点 缺陷
对教师的教学过程进行实 制作过程和制作技术 工作量较大，对视频的拍
教学录像型 时拍摄，再经过后期剪辑 比较简 摄环境和授课老师的自身
和编辑而制成的微课视频 素质、知名度等要求较高
通过计算机录屏软件实时
屏幕录制型 录制教师的讲学过程而成 制作方法简单方便， 微课质量参差不齐，难以
的微课视频 容易推广 保证
利用 Authorware，方正奥
思、PPT 等工具制作成的 画面清晰、美观，且 微课视频的质量由多媒体
多媒体讲解型 解说声音可提前录制 课件的质量决定，制作难
多媒体课件口动讲解的微
课视频 避免实时录制的失误 度相对较大
运用动画制作软件将教师 界面美观、内容更加 对多媒体资源的数量和质
动画讲解型 的讲课录音与教学动画制 形象、直观，教学效 量要求较高，且视频制作
作成的微课视频。 果较好 过程较为复杂
综合使用各种影视拍摄技
视频剪辑型 巧与后期编辑手段完成制 这类微课制作水平较 制作难度大，且成本高
作的微课视频。 高，视频效果好
2. 以微课的教学功能为依据的分类
微课在教学上的应用有很多种。笔者从微课功能的角度出发，将微课分为教
学辅助资源类和转变教学方式类两种类型。
（1）教学辅助资源类
教学辅助资源类的微课，主要运用在传统课堂教学模式中，主要用来辅助课
堂教学，以优化教学效果。这类微课可以运用在课堂之中，也可以运用在课外。
在课堂导入环节，教师可通过播放与本节课教学内容相关的微课教学视频，导入
新课。在课堂教学活动中，教师可以利用微课创设情境，激发学生的学习兴趣，
使学生思想高度集中，从而增强记忆效果，达到优化课堂的教学效果。此外，还
可以利用微课拓展教学内容，开拓学生思维能力。
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