Page 144 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

于别人发言的内容，要能概括出重点，明白别人是什么观点，自己再进行分析，
形成自己的观点。在倾听时，不可以随意打断别人，即使有不同的看法，也要等
发言的学生讲完后再表达出来，而且提问时要有礼有节。二是表达的技能。合作

学习的过程中，提问或是阐述意见都需要用言语来表达出来。这是一种沟通的方
式，好的表达利于让别人接受自己的观点，所以学生在表达意见前，要打好腹稿，
清晰表述，要让听者清楚地明白自己想要表达的内容和想法。面对别人的提问，
要耐心给予回复，解释要让别人信服。运用表情和体态可以帮助语言的表达。三

是争辩的技能。合作学习中，难免遇到意见不一致的情况，这恰好是相互启发的
过程。争辩会启发成员们的思考，引导他们更透彻地分析问题，思维能获得拓展，
真相越辩越明就是这个道理。同时，教师要引导小组成员们考虑别人的意见和建
议，吸取别人正确的观点。

（四）口语交流基本技能培训策略
英语课和其他课开展小组合作学习的区别之处在于学习过程中使用的语言不
同，使用英语来练习合作，来沟通，同时也在沟通中练习英语。因此，英语口语
合作训练既要让学生在潜移默化中形成合作的思维方式，也要提升学生运用口语

进行交流的能力。《英语课程标准》明确提出了对初中学生“说”的技能要求。
随着教学进程的深入，对初中生英语“说”的能力的要求也逐渐提高。对口语交
流基本技能进行强化训练，可以促进英语口语合作小组的良性发展，也能使口语
教学的目标顺利实现。

1. 加强语音语调训练
好的语音语调是学好外语的基础，语音的准确与否关系到听力、口语、语法等
各个方面的提高快慢。在日常生活中，初中阶段的学生应该能做到用基本正确和自
然的语音语调进行回话，能通过语音语调的变化来表达不同的意思。但是往往这个

阶段的学生语音语调不太标准和自然。而且一旦固定下来，就很难纠正过来了。所以，
在初中英语课中开展合作学习，教师应一开始就帮助学生掌握准确自然的发音。
2. 加强英语思维训练
语言活动其实也是思维的活动。思维跟不上，语言也就跟不上。学习英语，

就要习惯用英语去思考，学好英语，就要加强英语思维训练，只有这样才能讲出
一口地道的英语，避免出现“中国式英语”的尴尬。培养英语思维能力需要在教
学过程中有针对性地练习，靠自发是难以完成的。初级阶段老师的作用就是在学

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