Page 156 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

三、初中英语口语微课设计

（一）初中英语口语微课设计的原则

1. 小模块呈现原则
短小精悍、目标明确是微课的特点。这里所说的小模块呈现是指在微课的设
计过程中，首先微课的时间要控制在十分钟以内；其次微课的教学内容要目标明确，
围绕一个知识点展开讲述，做到重点突出。要求设计者从学生学习特征的角度出发，

以知识点为单位对教学内容进行合理分解，在分解时要保证知识的连贯性。
2. 明确定位原则
首先，英语口语微课的设计必须充分考虑英语学科的特点。英语作为一门语

言类学科，教学的目的就是要培养学生用英语进行交际的能力，因此设计和开发
应用于英语口语教学的微课要以培养学生语言综合运用能力为目标。其次，微课
的使用者是学生，因此为了提高微课的教学效果，微课的设计应从学生的角度出
发，充分考虑学生学习的一般特征和兴趣爱好，在此基础上设计开发满足学生学

习需求的微课。
3. 科学规范原则
科学性原则是指微课应包括导入、授课、巩固、小结、作业等完整的教学结

构。规范性原则是指微课在课件的制作过程中要规范使用字体、字号、行间距等；
视频的录制过程中要注意画面的稳定和流畅以及播放的音量是否合适；教师的讲
解过程中语言要简洁精练、通俗易懂，要使用标准普通话。
4. 激发学生的学习兴趣

首先，在微课的设计过程中，教师要注重多重媒体素材的交互使用，为学生
创设真実的语言情景，使学生获得更直观的感知，从而激发学生的兴趣，提高微
课的教学效果。

其次，在微课的讲解过程中，教师要注意使用通俗易懂、幽默生动的语言，
采用灵活多变的教学方式，集中学生的注意力，提高微课的使用价值。
（二）初中英语口语微课设计过程

20 世纪 70 年代以来，教学设计领域涌现出诸多不同的设计模型。根据古斯
塔夫森和布兰奇的研究，理论上有几十种教学设计模式，但几乎所有的设计模
式都是在 ADDIE 模式基础上演化而来的。模型中的五个大写英文字母 "A、D、

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