Page 200 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

在学生观察和了解认知活动的过程中，教师应给予足够的指导。
学生在自我监督时，要做到实时监控学习任务的完成情况，及时发现
不足。相当一部分同学学习英语认知策略后，没有持之以恒地坚持下去。此

时，自我监控认知策略在英语学习中的应用表现为老师让学生采用自我检查
法或自我提问法进行接下来的学习。例如，练习英语阅读时，老师讲解使用
what,who,where,when,why,how 来了解文章的情节发展及主题思想，在接下来的学
习英语课文或进行英语阅读训练过程中，教师经常让学生运用 what, who, where,

when, why, how 对课文提出问题，并让其自己回答。
经过一段时间的学习，学生应进行相应的自我评估，特别是课堂表现、学习
任务的完成情况，以及英语认知策略的实际应用等方面。教师用课堂小测、月考、
期中以及期末考试来增进学生自我反思的学习效果，以及自我评估。老师监督学

生在考试后对自己学习情况正确评价，失败了，要分析原因，成功了，要总结经
验，达到重新调整学习方法的目的。
教师联系起学生个人的体验与英语学习的内容后，给内省智力较强的学生所
带来的问题是这些东西和我现在的生活有什么关联呢？所以，教师应时刻关注教

学内容和学生的实际生活以及直接经验的关系，以学生的亲身体验为出发点，激
发学生爱上英语学习。例如，遇到课本上“asking the way”时，教师可以充分利
用现实生活中的问路和指路的经验，老师以旅游者的身份向学生问路，以激发学
生主动获得相关信息的主动性，在教师与学生的对话过程中就会轻松地达到了学

习的目的。因此，老师合适地设置相关问题，将学习内容和个人体验相结合，创
设一个可以表达情绪的环境，是非常重要的。
7. 为开发人际交往智力而教
通常所说的人际交往智力，指的是学生与人交往时，要及时对他人情感、情

绪和意图进行察觉和解读，同时针对具体的情况要予以合理的反应。老师可以通
过营造一个积极的人际交往环境，来锻炼培养学生在人际交往智力和言语智力的
能力，可以分成若干小组进行。句子接龙、辩论比赛、电影配音等活动都可以有
效地增强学生合作意识，开创学生新思维。

在合作学习时，要降低学生的学习焦虑感，可通过营造一个轻松的学习氛围
来实现，这样也便于学生的沟通交流，将自身的真实感受进行明确的表达。为了
形成良好的师生合作关系，教师可以加强和学生面对面的交流，同时在小组活动

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