Page 195 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

第三，语言智力优先原则。和其他的智力相比较而言，在英语阅读教学中我
们应该更加注重言语智力。英语是一门语言学科，它需要在提高学生言语智力的
过程中提高语言水平。我们应该根据学生之间的个体差异，在教学活动中将言语

智力和其他智力结合在一起。
（二）基于多元智能理论的初中英语阅读教学策略
加德纳认为，多元智能有各式各样的教学策略，要从传统的英语课堂转型成
为新型的英语课堂，教师应该在开发学生某一种智力的同时开发学生其他的智力，

因为人生来就具备一种或几种智力能力，不过是有强有弱，要抓住开发学生智力
的每一个最佳时期。这样开发学生多元智力的同时还能提高学生学习英语的效率，
提升学生学习英语的兴趣。
1. 为开发语言智力而教

通常我们的英语教学，主要通过听说读写四项训练发展学生的语言智力。教
师们在听说训练时，主要通过以下几种途径：单词与课文的听写活动、对课文进
行朗读，听新闻等，让学生听过课文后重新编写对话、讲简单的英语故事、背课
文、讲英语笑话、就所学话题进行访谈等。如果遇到的课文是对话或者讲故事的

形式，可以用角色扮演的方式来引导学生去学习课文。
在训练阅读技能时，教师可以定期或不定期地组织学生阅读各种英语的小故
事、杂志、报纸、英语期刊以及各种日常用品的英文说明书等，这样可以帮助学
生获得大量的文化背景知识和其他的信息。例如：学生在学了 Festivals（节日）

这节课以后，对西方的很多节日如 Easter（复活节）、Christmas（圣诞节）、
Halloween（万圣节）、Father’s Day（父亲节）、Mother’s Day（母亲节）等节日
很感兴趣，教师鼓励学生在课后到图书馆或者网上找有关资料进行阅读，在得到
很多相关知识后积极地在课堂上与同学们进行交流。

与此同时，教师可以布置一些富有挑战性的阅读任务，用来激发学生的阅
读兴趣，来提高学生的语言智力。例如笔者在教 Future Living（未来生活）时，
要求学生画出自己想象的未来的家的样子，学生们发挥自己的想象把自己的家
建在森林里、城市里，有的家里的泳池在屋顶，家里面有图书馆，有会干活的

智能机器人等等。另外，要求学生根据阅读 Space Hotel（太空旅馆）的内容扩
展画一份海报，学生们发挥自己的想象画出各种太空中的交通工具，例如 space
bus,spaceship 和 rocket 等等，还设计了很多在太空里的活动，例如 see stars and

·187·