Page 202 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

鼓励学生观察生活周围的英语单词也是一种学习英语的好办法。比如上下学
路途中的英文广告，公园中的标语，还有商场中的食物包装袋上的英文，各种路
牌路标、建筑物等出现的英文都可以作为英语的学习材料进行搜集。

如果能在课堂上进行一些英语小游戏，不仅能活跃课堂氛围，更能起到锻炼
学生观察能力的作用。比如一位学生可以通过观察一件事物，并用英语描述出来，
其余同学根据描述进行观察同时猜测。
发展学生个性，培养发散思维，激活学生多元智能，注重知识系统性和能力

培养之间的平衡发展的观点体现了多元智能理论的基本要求，同时也是英语教学
活动中的重要指导方针。同时深层次的改革也是我们所需要的，为了刺激学习氛
围，要让学生对学习英语的兴趣越来越浓厚，让学生感受到学习英语知识的重要
性，最重要的是让学生积极乐观有自信，有团体合作精神，促进学生良好个性的

发展，多元化的教学方式及课堂活动是必不可少的。该理论将智力的作用视为学
生解决问题、发展个人能力及创造社会价值的根本。所以，学生在学习过程中应
尽可能多地与周围的环境接触，在实践中感受知识获得经验，开发不同的智力潜
能，为学生未来的学习发展奠定基础。

（三）基于多元智能理论的初中英语阅读教学方法
初中生的英语阅读授课须从多方位智力的角度开展，设计出合理的教学方案，
老师可以针对课堂特点和学生特征采用八种不一样的教学方法，不断在摸索中找
出最适合的方法。由于每个学生都有自己独特的个性，教师如果不能因材施教，

对所有学生使用相同的教学方法，则不能够充分调动每个学生智力的最佳状态，
造成学生的理解困难。因此，教师的教学设计应该具有针对性，教学过程可以从
多个角度切入，采用不同的教学方法相结合的做法，充分调动学生对学习英语的
兴趣。这种做法不仅可以满足不同学生的要求，同时培养了学生用多个角度看问

题的能力。以希尔佛为主的一些学者认为，为了满足主题教学的要求，在设计教
学活动或内容的过程中，应充分利用多元智能理论。例如，当一个教师进行某一
主题的教授时，可以从八个方面论述主题的内容，同时要注意将这八个方面联系
起来，每个方面可能会运用一种智力能力，这样学生在学习的过程中不仅发展了

自己的优势智力还培养发展了多种智力。
在英语阅读教学的过程中，为了满足多元智能理论的主题，最重要的是如何
实现由一种智力到其他智力的前提下，对教学材料进行合理的转变。换句话说，

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