Page 197 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

每个学生想好自己的职业，作为 teacher 的学生念口诀 "Teacher is here,teacher is
here,where is doctor?" 并且做下蹲的动作，作为 doctor 的学生听到后接着念口诀
并且下蹲，哪一名同学没有接上即为输掉游戏。

3. 为开发视觉——空间智力而教
第一，通过空间表征策略，对视觉—空间智力等能力加以开发。在直观教学
的过程中，真实的空间应该及时利用，或者从现有物理空间进行推断，可以直接
运用视觉－空间智力。例如，学到 on,in,at 等方位介词的时候，教师先根据教室

里面或者学生书桌上已有的物品来引入这节课所学习知识和教导学生学习，Your
pens are in the pencil box.Your books are on the desks. 然后让学生模仿造句，巩固
掌握 between,behind,above 等方位介词的用法。
第二，学生容易被直观的事物所吸引，所以要多运用多媒体课件等工具来

辅助教学，帮助学生来理解。其次，进行视觉想象化也可以帮助学生实现空间策
略的具体化。举例分析，可以让学生蒙起双眼，在脑海中自己想象一个黑板，学
生可以自主地把一些重要的学习资料填在上边，例如一些对话和单词以及对情
景的描述等，学生通过冥想的方式，对所学习的内容进行记忆和巩固。学习家庭

成员时可以通过家庭树形图理清家庭关系，学习抽象的日期可以让学生画图标
学习等。
此外还有一种有效的策略，就是用不同颜色来做标记。一般情况下，空间感
较强的学生通常对颜色也是很敏感的，教师可以把颜色作为一种教学工具引入英

语教学课堂中。譬如，在做阅读笔记的过程中，不同颜色的记号笔、粉笔需要使
用；不同的色彩也需要运用到幻灯片的使用中；让学生用不同颜色的记号笔在阅
读段落中来标注强调或者归类正在学习的知识，如用红颜色的笔画生词、用绿颜
色的笔画词组、用黄颜色的笔画句型等等。

4. 为开发逻辑——数学智力而教
在发现和解决问题能力的过程中，逻辑推理是逻辑——数学智力的核心。在
传统意义上，逻辑数学思维仅仅局限于数学课堂和科学课堂里，与英语教学并没
有关联。其实并不是这样，某些数学概念同样可以利用到英语学科中，例如数字、

分类、排列等，英语学习可以通过这些概念得以进一步提升。
初中英语教学中会涉及基本的数字和数字的计算，这可以吸引逻辑性强的学
生，激发他们的英语学习兴趣。例如在对数字进行教学的过程中，可以通过数学

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