Page 201 - 初中英语教学反思与改进

第五章 初中英语阅读教学反思与改进

的过程中，予以合适的指导和帮助。人与人之间进行沟通交往离不开语言这个重
要工具，因此，交际情境的设置在语言学习中必不可少，通过学生间合作进行听、
说、写尤其是阅读的训练，最终让学生掌握与人沟通交流的基本技巧。学生的合

作形式是多种多样的，例如让学生自行阅读英语文章，而后几人一小组进行交流，
看大家理解的大意是否一致。合作学习的重点是，每一位成员都要展现自己的特
点和能力，并依靠语言这个主要载体进行交流，发挥语言的实际意义，也遵循了
学习语言的规律。

通过细致研究会发现，一些学生生来就具有领导力，他们比较喜欢学校里的
集体活动，愿意与大家分享。这些学生的人际交往智力比较强，因此给他们采取
人际互动和合作学习的学习方式会比较合理。
8. 为开发关于自然的智力而教

所谓关于自然的智力就是人们辨认生物以及感受大自然的各种事物和变化的
能力。我们在自然界中从事有关的辨认活动和感受活动时就运用了人的关于自然
的智力。根据生物所具有的能力，自然的智力可以分为：观察能力、分类能力、
沟通能力、对世界万物的感知能力和建立联系的能力。根据理论联系实践的原则

以及人所具有的关于自然的智力，教师在英语的教学活动中可以让学生多与大自
然亲近，开展各种可以运用学生关于自然的智力的课外活动。通过学生的联系能
力，将书本知识与大自然建立联系。比如，教师可以使用大自然中的各种实物如
花草树木等或大自然中的现象如风雨雷电等引导学生进行思考。

在平时英语阅读练习时，英语教师要充分利用好学生的观察能力和沟通能力，
将自己平时生活中的对话或者生活环境中的事情与学习任务之间建立联系，积累
英语学习的素材。比如，对于已经学习过的方位介词如 beside, above, behind, on
the right/left, next to 等，可以结合自己的家和学校的方位灵活练习，不仅锻炼了

学生的观察能力，还练习了建立联系的能力。在动植物和环境方面的知识的学习
过程中，学生应在教师的指导下，走出课堂，走向大自然，人们对植物的情况可
以近距离观察和调查等。除此之外，走近大自然会让学生有一种亲近感，大自然
环境中的真实场景对于英语语言学习十分有帮助。比如，当学习 color 这个词时，

教师可以引领学生去大自然中找到对应英语单词颜色的实物；还可以让学生采集
自然植物做成标本来学习单词；或在野外的环境背景下，对英语歌曲进行唱诵，
开展相应的英语游戏等。

·193·