Page 53 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

形成和建立过程。在这过程中由选择性注意所提供的新信息、新知识，是学习的
对象。对这一对象的学习则须以学习主体原有的经验和认知结构为前提，而从头
脑中选择提取的信息是学习新信息、新知识的基础。这两处信息经由学习主体的

思维加工而发生了新旧知识的整合和同化，使原有的知识得到充实、升华、联合，
从而建立新的知识系统。因此，建构知识既是对新信息、新知识的建构，同时又
包含了对原有经验和知识的改造和重组；即既是对原有知识的保留，又是对原有
知识的超越。

自我创造性是学习自为性更重要、更高层次的表现。它是指学习主体在建构
知识的基础上，创造出能够指导实践并满足自己需求的实践理念模型。这种实践
理念及模式，让学习主体根据对事物发展的客观规律、对事物真理的超前认识、
对其自身强烈而明确的内在需求，从而进行创造性思维的结果。建构知识是对真

理的认识，是对原有知识的超越。
而实践理念模式则是以现有真理性知识为基础，并超越了它（即是对事物真
理的超前认识）。这种超前认识是由明确的目标而导引的创造性思维活动，在这
种活动中，学习主体头脑中的记忆信息库被充分地调动起来，信息被充分地激活

起来，知识系统被充分地组织起来，并使学习主体的目标价值得到了充分张扬。
可见，不管是探索性学习、选择性学习，还是建构性学习、创造性学习，都
是自为学习重要特征显现，也是学习主体获取知识的途径。从探索到选择到建构、
再到创造的过程，基本上映射出了学习主体学习、掌握知识的一般过程，也大致

反映出其成长的一般过程。从这个意义上说，自为学习本质上就是学习主体自我
生成、实现、发展知识的过程。
（三）自律性
即学习主体对自己学习的自我约束性或规范性。它在认识域中表现为自觉地

学习。
自觉性是学习主体的觉醒或醒悟性，对自己的学习要求、目的、目标、行
为、意义的一种充分觉醒。它规范、约束自己的学习行为，促使自己的学习不断
进取、持之以恒。它在行为域中则表现为主动和积极。主动性和积极性是自律性

的外在表现。因此，自律学习也就是一种主动、积极学习。主动性和积极性来自
自觉性。只有自觉到自己学习的目标意义，才能使自己的学习处于主动和积极的
状态；而只有主动积极地学习，才能充分激发自己的学习潜能和聪明才智而确保

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