Page 58 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

习毕竟不是一件简单的事，想要学得好必须要有锲而不舍的探究精神和行动。

第二节 影响自主学习的因素

一、初中英语自主学习的意义

日本著名教育学家江山野指出，不顾学生身心发展规律的单一课堂教学过程，
严重地妨碍了学生独立学习能力和聪明才智的发展，因此他认为教学要适应学生

能力的发展，教学过程应当随着学生能力的发展而不断地改变。并且他将学生学
习能力的客观发展进程分为了四个阶段，其中初中生处于可以相对独立地进行学
习的阶段。这就为培养初中生自主学习的能力提供了可能性。同时他还指出虽然

在该阶段学生能够自己阅读教材，但在理解方面还不够透彻，对要领的把握还是
不够准确，教学还应当占有一般的比重，这也意味着学生在此阶段的独立学习还
需要教师从方法策略上加以指导、训练。
埃里克森人格终身论，也为不同年龄阶段的教育提供了理论依据。人生每一
个阶段都有要解决的人生难题，顺利解决才能安稳地步入下一个人生阶段。而若

一个阶段的人生任务没能解决好，则将对下一个阶段的生活产生重要影响，甚至
厌恶人生的整体发展。他认为处于 12~18 周岁的青少年要解决的主要任务是自我
同一性和角色混乱的冲突。初中生刚好处于这一关键期，他们对自我同一性的要

求，体现在他们身上就表现为要求独立，渴望被当作独立的个体来尊重，需要对
自我更好地掌控。这些特点都需要教师在教学过程中加以注意。
学生只有经过义务教育才能成长为一个相对独立的个体，为将来进一步接受
知识或者职业教育打好基础。自主学习适应初中阶段学生心理特点和认知特点，
对学生自主学习能力的培养的教学是适合初中阶段学生发展需要的教学方式。学

生在青春叛逆期具有思维比较活跃，自我意识强，渴望独立等特点，而同时又出
现容易情绪化，敏感脆弱，遭遇挫折容易自暴自弃，体现在学习中便表现为，一
遇到困难就退缩，面对学习开始产生应付，厌烦等情绪的问题。自主学习能力的

培养可以针对上述问题，帮助学生更好地把握自己，应对学习中出现的障碍。顺
利地度过人生中这一至关重要的阶段。

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