Page 63 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

成某种或某类任务，是个体能力自信心在某些活动中的具体体现。自我效能对感
自主学习的影响作用早已被研究所证实。在自主学习的过程中，自我效能感不仅
对目标设置过程产生影响，也会对学习的自我调节过程产生影响。Schunk 认为

高自我效能感的学生，倾向于设置高学习目标，拥有较强的学习自我调节能力。
Zimmerman 也指出，学生的自我效能感对自主学习的影响体现在目标设置、自
我监控、自我评价和策略的选择运用等方面。而就英语学习而言，自我效能感的
作用是显而易见的。

如果学生对自己掌握英语这门语言具有信心，那么他们将会采取积极主动的
学习态度，运用多种学习策略努力掌握英语，并且能够有意识地发挥自身优点，
克服缺点，从而实现英语学习过程中的扬长补短。可见英语自我效能感作为一个
中介，可以通过对学生学业目标的选择、努力程度、自我控制意识等方面的影响，

影响学生的英语学习学业成绩。所以，对学生的自主学习能力的培养，可以从提
高学生的自我效能感入手，通过增强学生的自我效能感来促进学生英语自主学习
的能力的提高。
（八）性别角色

多数研究都已表明性别会对自主学习产生影响，如 Winnel 就这一问题的相
关研究发现不同性别在课堂知觉和经验方面存在差异，男女生多得到的反馈以及
期望也不同，而且他们的形象和地位也存在差异。而 Pajares 进行的研究则显示，
在学习语言艺术知识时，虽然女生的学习成绩优于男生，但女生的学习自信心却

并没有高于男生。在语言策略的运用方面，也存在性别差异，女生更倾向于运用
询问策略来克服学习障碍；女生在学习过程中多使用监控策略，而男生则倾向于
采用翻译策略；女生往往比男生更积极主动地对应以学习策略加以利用；女生会
频繁地将会对种学习策略加以利用，来达成学习效果。

在学习风格方面，对学习的社会情境敏感是女生的特点，而男生更倾向于运
用逻辑推理的方式进行学习；女生易于动情，看法主观，而男生则往往偏爱分析，
注重事实，看法客观；女生偏爱与别人交谈、讨论，享受小组活动的学习方式，
而男生则喜欢采用则大多是动觉型的学习方式；女生开放包容地看待学习，期待

获取新的学习线索；比较而言，而男生则常采取封闭的态度，对问题喜欢做出快
速判断。在目标定向和自我效能感方面，Patrick 的研究显示，女生掌握目标定向
大多与学科的高自我效能感有关，而男生认知和自我调节策略的运用多受外部不

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