Page 61 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

方式。有的学生喜欢苦思冥想，通过独立思考来解决问题，而另一些学生则喜欢
在跟同伴、老师的交流中来进行学习。语言学习中的个性特点主要表现在内向和
外向两个方面，虽然普遍认为，外向型的学生比内向型的学生更适合于外语学习，

但是研究显示性格内向的学生在阅读、语法和词汇的学习方面有优势。学习风格
只是个体习得的固定模式和习惯反应，与外语学习成绩没有必然关系。

只有帮助学生对他们的学习风格的更好进行理解，才能在学习英语的过程中，
使他们对自己擅长和喜欢的风格模式更好地加以利用，挖掘潜在的学习风格，从
而提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，更好地实现自主学习。

（四）自我控制意识
意识是对事物所具有的知识和认识。中国学者指出能够自主学习的学生应当
充分意识到自己的学习目标、学习计划、学习能力水平、优缺点和其他相关因素。

具有关于学习的此类知识，有利于实现英语的自主学习。因此，意识在自主学习
中占有重要位置。意识包括两个方面：自我意识和自我控制。自我意识是决定学
习成功与否的内在因素。自我意识是指学生是否意识到自己在学习和知识建构的
中的重要角色，这一点是学习成功的关键。认知心理学家认为学习者感知自己的

方式将在很大程度上影响他们的学习方式。学习中的自我控制是指学习者能够抵
制外在干扰，控制自己的学习活动。归因也会影响学生的自我控制水平，如认为

自己应该对所发生事件负责的学习者倾向于“内归因”，然而，认为时间的发生
不受人为控制，习惯于将事件归于外在因素的学习者倾向于“外归因”，如命运、
运气等。Findley 和 Cooper 指出对学习活动拥有控制感的学习者更可能取得高学
业成就。而且高自我控制感的学习者在学习活动中，对于搜寻信息以及运用信息

解决问题方面显得更主动积极。一般来说，在学校拥有理想成绩的学生，通常比
那些觉得学习不受自己控制的学习者，在控制和调控自己的学习方面更具有优势。

因此，增加学习者对自我学习的控制感，是教师培养学生自主学习能力的有效手
段。作为一个学习者，自己有责任知道自己学习过程中将会发生的事情，如学什
么、什么时间学、如何去学、为什么要学以及可能产生的学习结果。因此教师应
当教授给学生科学有效地制定学习计划的策略。总之，培养学生对自己学习的知

觉意识以及控制意识，不仅是有助于提高学生自主学习的能力，而且还能使这种
能力延伸到他们生活的各个方面，使他们终身受益。

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