Page 64 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

定因素的影响；女生的自我效能感和自我调节能力强于男生，同时女生对作业时
间的自我管理能力也较男生显得更自信。学习成败归因方面男女生也存在不同之
处，Georgious 的研究发现，女生比男生更倾向于把学习成功归于努力。虽然女

生的平均成绩高于男生，但是英语学习成功与否与性别无关，在文化、教育等多
种因素共同作用下，导致了男女生在归因、策略运用、自我效能感、学习风格等
方面产生了差异。因此，教师可以从这些方面对学生加以引导，帮助学生更好地
利用自己的性别优势，扬长补短，从而达到提高学生英语学习兴趣的目的，更好

地调动学生学习的积极性，以培养他们自主学习能力。
（九）外部因素
除了学习者自身的因素外，文化背景也是影响自主学习的一个重要因素。源
于文化背景的差异，学生在自主学习方面表现出了不同的特点。西方国家与亚洲

国家学生自主学习的特征的存在众多差异，西方国家的学生果断、独立、自信，
愿意提问，接受多元的论点，倾向于采用积极主动的学习方式，乐于接受不同的
思维和行为方式，而亚洲国家的学生相信权威，在学习中被动、依赖、顺从，倾
向于采取机械的方式学习，注重重现所学内容。

语言方面的学习更受文化背景的影响，西方国家，尤其是美国这样的多元化
社会，学生从小耳濡目染的不仅是自己的母语，同样也有机会浸泡在别的语言氛
围里，而即使像欧洲这样看似有多种语言的国家，实则也出自同一语系，这对他
们来说，这些语言学习得天独厚的条件，对激发他们的兴趣，调动他们学习语言

的积极性和主动性而言意义重大；而相对于他们而言，我们学习语言的条件显然
是不足的，单靠每天学校的几堂英语课，是不足以掌握英语这门语言的，同时又
由于有些学生在学习英语中因遭遇挫折而产生不良情绪等，都对英语语言的自主
学习大大不利。

影响自主学习的另一个重要因素便是学校教育。学校教学模式会对学生自主
学习的能力造成影响，旧有的教学模式不能充分发挥学习的积极性和主动性，语
言单靠教师的讲授是远远不够的，并且这也很难激起学生学习英语的兴趣，单单
教师的教授并不能让学生意识到、领悟到自主学习的魅力。其次，现有学校教学

条件也不利于英语自主学习的开展。语言的学习不仅需要大量的输入，同时也需
要与英语母语者进行互动交流，而目前中国大多数中学尚不具备聘任外籍教师的
条件，即使有也每周或每两周才有一节外教课，四十五分钟里一张嘴巴面对几十

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