Page 65 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

个脑袋的交流是远远不够的。此外学习任务、学习条件、同伴关系以及家庭因素
也会对学生自主学习能力产生影响。
通过以上对初中英语自主学习影响因素的分析，我们可以发现，对英语自主

学习产生影响的因素是多种多样的，这些因素对自主学习产生影响的方式并不是
孤立的，一种因素经常可以通过相关的因素对自主学习的产生影响。如学生对英
语学习的不当归因就极有可能影响他们的学习动机，能够进行恰当归因的学生，

一般具有良好的、积极的学习动机；而将学习成绩归因为运气等因素的学生，就
极有可能在英语的学习过程存在侥幸的心理，而这些又都会进一步影响学生的外
语学习态度。再比如学生的自我控制意识对学生英语学习过程中的语言焦虑有重
要的影响，具有良好自我控制意识和能力的学生，能够更好地处理英语学习过程

中的焦虑情绪，他们具有良好的情绪控制手段，这对于帮助他们很好地降低英语
学习过程中的焦虑情绪。可见这些影响英语自主学习的因素本身相互之间也存在
着相互影响的关系。

第三节 初中英语自主学习教学反思

一、初中英语自主学习的问题

在中国传统的语言教学模式中，普遍存在着过分重视语法和词汇知识的讲解
与传授，导致学生英语自主学习能力的缺失的现象。而且对学生实际运用语言能
力培养的关注还很不充分的现象也普遍存在，甚至存在以牺牲培养学生的主体性

和人文精神为代价去维护旧有的语言教学模式。目前在初中英语自主学习的过程
中存在如下问题：

（一）自主学习意识不充分
在初中英语的教学过程中，由于教师和学生对自主学习认识有偏差，导致
在课堂教学过程中，教师依然是课堂的主导者，虽然将知识点毫无疏漏地讲解
给了学生，但是学生只是跟随着老师的命令，完成一个又一个学习任务，对所学

内容知识照本宣科的加以记忆，并没能发挥自己的主动性。因为自主学习意识
的不充分，导致学生课堂上的大量时间依然被占用在完成老师布置的学习任务
上。再加上现代社会所谓的竞争压力，学生课后的学习时间则被大量的兴趣班、

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