Page 62 - 初中英语教学反思与改进

初中英语教学反思与改进
Reflection and Improvement of English Teaching in Junior High School

（五）语言焦虑
焦虑是英语学习过程中最普遍的一种负面情绪状态，是学习者在外语学习过
程中，因无法达到预期目标或者遭遇学习困难而形成的。焦虑是学生在学习过程

中常常遇到的一种负面情绪，将在很大程度上降低学生学习英语的兴趣，打击学
生学习英语的积极性。焦虑是自主学习能力养成的消极因素。有学者将外语学习
焦虑分为三个部分：一是交际焦虑，如自觉参与课堂活动的积极性小，为了逃避
老师提问，在课堂提问时，低头沉默，避免跟老师目标接触等；二是考试焦虑：

如有的学生考前紧张不安，甚至影响正常的饮食和睡眠，无法摆脱恐惧、害怕失
败的心理情绪，导致考试中不能发挥正常水平，成绩不理想，带来恶性循环；三
是负评价焦虑：害怕面对评价，畏惧他人对自己做出的消极评价。焦虑的产生大
多与学生过去的学习经历相关，是失败的学习经历过程中，学生所遭遇的负面情

绪带来的不良反应。焦虑的情绪通常使得学生无法思考、心烦意乱，惧怕参与到
语言活动中去，为了保护自我形象和情感，学生就会采取退缩的行为，比如逃避
参加班级课堂活动或小组活动，甚至会产生厌学情绪。这将对学生学习英语的积
极性和主动性产生重大损害，从而不利于学生英语自主学习的能力的培养。

（六）外语学习态度
态度是指语言使用者对自己或者他人所使用的语言所抱有的态度。英语学习
态度是学习者的认识、情绪、行为等在英语学习上的情感倾向。相关研究表明外
语学习态度与外语成绩之间的相关程度高于其他学科的态度与成绩之间的相关程

度态度对英语自主学习的影响主要表现在以下几个方面：一是态度将影响学生的
英语语言习得水平进度，学生对英语学习持有积极的态度，则语言水平提高较快，
而对英语学习持消极态度的学生，语言水平则进步较慢。二是态度将影响英语语
言学习的投入程度，如果英语学习学生的态度消极被动，则很容易在学习英语的

过程中半途而废，相比较而言学习成绩也比抱有积极态度的学生差。三是态度还
将会对学生的课堂行为产生影响，持有积极英语学习态度的学生课堂参与度高，
积极活跃，相对英语成绩也较好，而持消极英语学习态度的学生，则表现得被动，
害怕老师提问逃避课堂英语学习活动。可见英语学习态度是影响英语自主学习的

重要因素。
（七）自我效能感
Bandura 提出了这一概念，他将自我效能感界定为：个体相信自己有能力完

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