Page 97 - 初中英语教学反思与改进

第三章 初中英语自主学习教学反思与改进

英语学习的课外素材和资料，并进行筛选和整理，基于初中英语教材知识范围和
话题设置，结合初中学生学习特点，将课内教学与课外延伸学习引导相结合，对
学生进行科学有效的学习策略指导，提高学生的信息查阅能力，开辟学生语言使

用渠道，使学生的英语语言习得平台从课堂向课外逐步扩展。
1. 英语学习的伸展资源

课外学习资源主要指提高学习效果和拓宽学习渠道的各类教科书以外资源，
如报刊、电影、电视、广播、网络咨询、演讲辩论会、研讨会、戏剧表演等，以
及图书馆、博物馆、展览馆等场馆资源和各种标牌广告等，校园作为学生学习的
主要场所，也可以设计布置出相应的英语课外学习资源展示。

就英语学科而言，作为现代知识信息的载体，其重要的工具性、语言的特殊
性更为凸显。然而要实现语言的交际功能，就需要结合学生能力的发展实际和生

活环境来创设交际情境，让学生合理利用资源开展直观真实的语言实践和自主学
习活动。国内学者将英语课外学习资源分为三类：纸质资源、数字资源、场馆资源。
纸质资源：纸质课外资源是较传统的，也较常见的资源。在初中英语阶段，
学生可利用的纸质资源主要为供查考、检索的有字词典类工具书和拓宽语言学习

内容的英语报纸、杂志。
数字资源：数字学习资源为信息时代新兴的一种课外学习资源，这类学习资

源丰富了学生语言学习的渠道，具有一定的时代性和互动性，信息量大，主要有
各类有声有形的多媒体资源和网络学习资源。
场馆资源：场馆资源属于课程资源的一种，它打破了学生的学习只能发生在
狭窄课堂中的教学局限，将知识的学习与运用拓展到了教室外的更真实的各类图

书馆、博物馆等场馆中。
英语学习资源的选择应该以初中阶段的学生学习需求为标准，还要依据学生

的年龄特点、学习基础、认知水平和学习能力。超出学生接受能力的资源往往使
学生难以开展自主学习，不仅会导致资源的使用流于形式，还会影响学生的学习
兴趣和信心；而过于简单容易的学习资源又使学习过程收效甚微。如在阅读方面，
对于初中阶段的学生来说，可以阅读《书虫.牛津英汉双语读物》，而在工具书方面，

可以推荐学生使用 DK 牛津插图版《英汉双解大辞典》或者《牛津初阶英汉双解
词典》，辞典配图生动有趣，释义简单明了，也能够满足本阶段学生的学习需求。

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