Page 61 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

• 第二章 高校文化育人

切科学研究活动必须只服从真理的标准，而不能受任何外界的压力。自由的学术
氛围是高校生命力和精神的体现，它可以为师生发展思想、扩展思维以及教学、
科研活动提供良好的环境。营造自由的学术氛围的根本目的在于为师生提供一个

民主、宽松的学术环境，鼓励师生勇于追求真理，对事物进行理性判断和实事求
是的分析。学术氛围作为校园精神层面的一种文化，指的是校园人在开展学术活
动的过程中所形成的相对稳定和持久的，并能被人们所感受到的一种氛围。高校
的文化育人要做到以人为本，充分尊重受教育者的主体意识，不管是教授，还是

普通教师和学生，要以他们的需要为出发点，给予他们充分的自由。因为人是能
动的，他们需要与校园环境产生一种互动。在学术领域里要想实现“百花齐放、
百家争鸣”的局面，需要做到学术面前人人平等，鼓励不同学派和不同学术观点
的交流。让教师在教学中自由地发表言论，自主地进行科学研究，让学生可以自

由地选课、选教师，能够在知识的海洋里尽情地遨游。

二、丰富高校文化育人的内涵

（一）改进物质文化育人

校园物质文化是学校各种看得见、摸得着的物质文化形态，主要指校园环境、
教学科研设备以及各种文化体育生活设施等，这些都是学生可以通过感官直接体
验到的。加强高校的物质文化建设，营造良好的校园文化育人环境，强调“借山
水以悦人性，借湖水以净心情”的效果。这就要求建设物质文化的过程使校园内

的每一种物化的东西都能体现学校的精神和特色，都能起到教育师生的作用。苏
霍姆林斯基说过：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”这里所提到的墙壁，
是具有教育作用的环境建设的有关组成部分，属于校园文化的一部分。为了更好
地发挥物质文化的育人作用，要对其进行总体规划、分区建设、分步实施。

首先，要对学校的建筑、设施、园区、道路等，从教育、艺术的角度，结合
自身学校的特点，挖掘学校的历史文化内涵，整体规划、合理布局，使之既有教
育价值，又具有审美价值。校园中建筑的造型、风格、色彩以及道路、广场、雕
塑、路灯、橱窗等，不能混乱不堪，要讲究整体和谐和审美情趣。如果没有统筹

安排，每建一栋楼、一个景点，就随意选一个位置，会破坏整个校园的和谐美，
降低大学文化的品位。例如要在宿舍园区内建一个名人雕塑，若建在食堂门口就
显得极不协调，不管是为了满足食欲进食堂之前，还是饭饱之后走出食堂，学生

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