Page 62 - 思政教育视域下高校校园文化建设研究

思政教育视域下高校校园文化建设研究
Research on University Campus Culture Construction under the Perspective of Ideological and Political Education

都不会在这里驻足欣赏雕塑，反而浪费了这一育人载体。如果将雕塑建在园区一
个优美的花坛附近，当学生散步时在此停留片刻，欣赏雕塑的同时也起到了很好
的教育作用。

其次，要从方便校园人学习、生活及相互之间联系的角度出发，把功能相同
或相似的区域建在一起。不同的区域有不同的功能，要分工明确，划分清楚。例
如，教学区是广大师生进行学习的地方，需要营造一种安静的学习氛围。如果将
教学区与生活区或活动区混杂在一起，就会相互干扰，破坏学习环境，影响师生

的工作和生活。
最后，利用物质文化进行育人时，要分步进行，不可急功近利。冰冻一尺，
非一日之寒。历史较短，文化底蕴不深的新建大学，虽然缺乏历史遗留下来的名
胜古迹，但可以从教育的视角，精心设计一些富有文化特征的人文景点，使之在

潜移默化中转化为校园人特有的内在气质。例如，可以采用建立校史陈列室的方
式，把学校成长和发展过程中所获得的有关荣誉收集起来放在一起，这是对学生
进行集体主义教育的一种很好形式。
（二）推动制度文化育人

“大学校园文化的制度育人是以学生的全面发展为目标，遵循学生身心发展
规律，制定科学、公正的校园文化制度，在制度的制定、实施过程中使教育主体
认识到制度是重要的育人资源，通过建构良好的校园文化育人制度，形成和谐的
制度化生活方式，提升大学校园文化的育人功能”。高校的文化育人需要在一定

的制度规范下开展，它本身就是一种制度性的育人活动，制度应内涵积极的教育
价值，制度与育人都为“人”服务，实现校园人的幸福生活，这是制度育人得以
存在的理论基础。
高校制度文化按照不同的标准，可以划分为不同的种类。按照制度文化的内

容，可以将制度文化分为行政工作制度、德育工作制度、教学工作制度、体育卫
生制度、后勤管理制度等。这些制度文化可以起到价值引导、行为规范、目标激
励、精神陶冶、自我教育等功能，对学生的世界观、人生观、价值观具有润物无
声的作用。具体到每所高校都会有自己的教学科研制度、实验室管理条例、宿舍

管理条例、奖学金评定制度、毕业论文规范等，对这些规范条例的遵守过程实际
上也是一种接受教育的过程。拿奖学金评定来说，文本的规范让大家明白不是所
有学生都可以随便评奖评优，这个评选过程需要达到学校对优秀学生的各项要求

·54·