Page 113 - 小学语文教学方法及有效运用

第三章 小学语文教学中学生核心素养的培养策略

多学生怕提不出“好问题”而被老师看轻或被同学取笑，因此他们宁可把问题放
在头脑里，也不愿将它提出来。
3. 不知怎样问
传统的教学课堂机械、专制、呆板，在这样的氛围中，学生对学习能有兴趣

吗？无兴趣，导致没有学习的动力，以至于成绩太差，部分学生由于基础差或缺
乏思维能力，碰到问题不知怎样提出来，更提不出有深度、有新意的问题或者问
题太多，无从问起，干脆不问。

四、小学语文课堂中问题意识的培养策略

（一）教师加强课堂教学互动，在品读中产生问题
教师作为课堂教学的规划者，在总领教学方向中，培养学生的问题意识，让
学生在融入课堂教学的同时，积极与教师进行互动和合作，教师转变教学观念，

树立以生为本的教学理念，让学生在课堂教学中认识自我，展现自我，延伸学生
的学习情感，更好地通过课堂交流让学生产生问题。教师在教材的有效学习中，
让学生大胆的提问，在品读相关细节中学生产生不同的问题，构建问题互动平台，
形成对语文整体知识结构的认识。例如，在学习找春天这篇课文时，教师在教学

过程中，采用幻灯片的形式，将春天大自然的景色融入课堂教学实践，一边观看
一边形成对春天的有效联想，在自主阅读以及教材内容主观理解中，你们产生哪
些问题呢？教材中的春天与生活中的春天有哪些不同呢？春天生机勃发小朋友们
在找春天时运用了哪些方法？教师在课堂教学中强化课堂教学互动，给予学生发

问的机会，在品读意境，产生与作者不同想法中，促进学生的思维活跃，全面思
考找春天这篇课文的整体知识结构，在高涨的课堂氛围中，学生理解春天的足迹
在哪里，优化知识结构，激发探索欲望。
（二）融合多媒体教学环境，创设问题情境

教师在营造快乐和谐教学氛围的同时，将问题作为启发学生思维的钥匙，从
而引导学生主动发现问题、提出问题和解决问题，紧扣教学主题，融合多媒体教
学环境，在有效的问题情境中，学生善于发问，在深度探究语文学习方向中，提
高学生的学习效果。例如在学习我们的奇妙世界时，教师在教学的过程中，让学

生提前预习感知教材中所提到的奇妙世界是什么？在课堂教学实践中，教师让学
生进行教材主要内容的梳理，自主阅读，自主分析和自主理解，奇妙的世界是天

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