Page 109 - 小学语文教学方法及有效运用

第三章 小学语文教学中学生核心素养的培养策略

功能是：保证学生掌握已成体系的知识、智力活动和实践活动方式；开发学生的
智力，即认识独立性和创造能力；形成辩证唯物主义思维能力；培养学生运用一
系列逻辑方式和创造性活动方式，创造性地掌握知识，并在新的情境中运用已学
知识，创造性地运用知识的能力；形成学习动机以及社会需求、道德需求、认识

需求，促进学生的全面发展。
培养小学生的问题意识，这关系到学生学习的积极性和主动性，关系到能不
能有效激发他们学习的兴趣，关系到能不能提高课堂效率。教师应该将重点放在
培养小学生的问题意识方面，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能调动他们记忆力、

想象力、思维力以及动手操作的综合能力，持续养成好问、深问的良好品质。现
如今的教育时代应该是以学生为主体展开教学，而问题意识是学生为主体的有力
体现，大力倡导教师要把学习的空间还给学生，让小学生充满好奇心、思想活跃、
求知欲旺盛。这才是培养当代小学生问题意识的最终目标。所谓问题意识就是当

学生自主参与到教学课堂中，提高他们对学习的热情程度，从而提高语文教学课
堂的效率。新课标下以学生为主体展开教学是要能允许他们自主提出问题，比如
在进行授课时，学生针对某一内容提出疑问，由于这一疑问的提出，教师可以帮
助学生探讨文章的主旨，启示学生去思考更多的观点，学生的学习兴趣与此同时

也被激发了，真正意义上从“要我学”转换成“我要学”。根据皮亚杰的发生认
识论可以充分揭示：在小学语文教学课堂中，培养他们的问题意识有助于开发学
生的智力、丰富他们的理想、拓宽他们的视野，有助于学生真正参与到教学活动
中，这种高度集中的思维模式更有利于小学生接收自己所需要的知识点。在一定

程度上也会活跃课堂气氛，让学生在疑问中产生寻求真理的欲望，调动学习的积
极性，从而达到事半功倍的效果，教学效果也会得到明显的提升。

二、小学语文课堂中问题意识的培养意义

（一）锻炼学生的思维能力
在小学语文课堂教学中，教师对学生进行问题意识的培养，能够锻炼学生的
思维能力。因为学生对于知识的不了解而产生问题，这本身就是学生思维的一种
变化。与此同时，在问题的引导和支撑下，学生愿意为了解决问题而不断地去思

考、去分析、去探究，这能够让他们在解决问题过程中，实现对自己思维能力的
有效锻炼，从而让自己具备更强的思维水平，从而完成对问题的理解和解决。所

·101·