Page 21 - 小学语文教学方法及有效运用

第一章 小学语文教学方法探究

强调围绕问题寻求方法策略。从学习内容上讲，项目式学习不仅仅学习知识，更
要学习知识背后的思想与方法、学习知识背后的意义与价值；而问题式学习以学
科知识为主，项目式学习较问题式学习的学习内容更广、更宽；从学习方式上讲，

项目式学习较问题式学习更强调实践参与，更强调高阶思维！项目式学习主要是
让学生依托一个具体的项目去调查、去观察、去收集资料、分析资料，整个过程
是真实的如同现实生活中的生产活动，因此在项目活动中学生参与性更足，更需

要高阶思维！而基于问题的学习主要是通过核心问题进行探究。从学习结果上讲，
项目式学习主要是通过项目来组织活动让学生去创作作品或方案。基于问题的学
习主要是通过提问来吸引学生的注意力以及帮助学生作出因果解释。

（二）项目式学习的要素与特征
1. 项目式学习的构成要素
目标的驱动能够点燃学生学习的激情，能够激发学生学习的内在动力；另外，
一个完整的项目也离不开项目的评价，教师对学生完成一个项目后能够及时做出

评价，有利于学生对整个项目的过程及结果做出最有价值的分析，因此一个完整
的项目式学习应该由目标、内容、活动、情境、结果和评价六大要素构成。具体

如下：总体上来讲，我们的课堂教学设计项目式学习，教师首先就要明确目标，
目标是方向，离开了目标，项目式学习就无从谈起。项目式学习的目标是指三个
学会学习和两大高阶目标。究竟哪三个学会呢？一是学会知识建构；二是学会解
决问题；三是学会角色体验。两大高阶目标：一是综合理解；二是实践创新。从

根本上讲，项目式学习最终的目标就是为了促进学生的深度学习，培育学生的学
科核心素养，促进学生的发展。项目式学习的内容主要是指整合学科知识与实际

生活中的问题。内容具有真实性、完整性和开放性。活动是人存在与发展的源泉。
同样项目式学习也离不开活动。项目式学习的活动是指借助一定的技术工具让学
生在实践参与中去解决问题。项目式学习的活动具有建构性，在项目式学习中，
活动可以让学生亲身经历一个完整的过程，在这个过程中学生不仅建构自己的知

识体系，还在建构与实际生活的联系。项目式学习的情境是指在真实的情境下支
持学生自主发现、合作探究的学习环境。项目式学习的结果是指学生在完成项目

后最后以作品的形式呈现出来。项目式学习的评价是指针对学生在完成项目的过
程中学生的表现以及学生呈现出来的作品进行点评。

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