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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

对话对小学生来说是非常熟悉的，而且在对话之间可以丰富学生的想象，学生
在基于现实生活的基础上根据原文的情境合情合理地想象人与人之间对话时的动
作、语言、人物的表情以及猜测人物的内心等，不仅可以加深对文中人物形象的
理解，增强学生学习的兴趣，更重要的是能够丰富学生的想象力。不同语境不同

背景下的标点传递出来的信息也大为不同，因此可以在文章的标点处进行补白。
3. 感悟型读写结合
感悟型读写结合是以丰富学生的感情、培养学生崇高的道德品质为主要目的，
它是学生读后基于自己的生活体验产生的一种内心感受，或伤心，或愉悦，或崇

敬，或愤慨……写好这种类型的文章首先教师要创造语境；其次寻找情感的切入
点，让学生思考为什么感动。我们可以从突出中心处以及产生共鸣处等寻找情感
的切入点。首先是突出中心处。体现文章中心的句子是最能升华文章主旨的句子
也是读写结合的最好切入点，以此为切入点会让学生与文本进行深层次的对话，

起到升华文章主旨的作用。其次是产生情感共鸣处。每篇文章都或明或暗地彰显
着作者内心的情感，因此教师应该通过生动形象的语言或通过入情入境的音乐让
学生产生内心情感的波动与情感的共鸣，让学生通过小练笔将自己的内心情感流
露出来。

（三）小学语文习作读写结合方法的价值
1. 提升学生表达能力
读写结合教学的重点不仅仅是要教会学生“阅读”与“习作”，为学生写作
与阅读能力打下基础，更需要的是在教学中，提升学生的表达能力，让学生将读

到的内容及心中体会表达出来，或是将所写习作与他人文章相对比，自省己身，
从而全面提高学生的语文综合素养，培养学生良好的学习习惯。小学是启蒙教育
阶段，在启蒙教育的时候进行读写结合教育对小学语文习作有很大的意义。可以
说，小学阶段的读写结合教学会对学生日后数十年的学习生活提供极大的帮助，

可以为学生日后良好学习习惯的培养奠定坚实的基础。小学时代的学生内心是天
真无邪的，他们用自己独特的视角去观看生活，用自己独特的思维方式去思考问
题，用一颗天真的童心去看待世界。虽然有时候在成年人的眼中，他们的想法有
些不切实际，但这也正是童心可贵之处。新课标中提倡学生在习作过程中要自由

地表达，不受约束地写下心中所想。这一点也说明了，小学高年级学生在习作的
过程中应该自由地表达心中所想，而教师也需要以引导学生勇敢地表达心中所想

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