Page 57 - 小学语文教学方法及有效运用
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第二章 现代教学理念下的小学语文教学要点
（2）性格类型差异
性格差异主要表现为性格类型的差异。性格类型是指在某一类人身上共同具
有的某些性格特征的独特组合。学生在学习、工作和生活中表现出不同的性格。
外向型学生喜爱乐于助人，开朗大方，在课堂上不胆怯，勇于发言，独立性强，
对老师布置的任务能够独立自主地完成；内向型学生十分安静，不喜欢与别人交
往，常常一个人待在教室，在课堂上也十分安静，回答问题不积极，在小组活动
时也比较沉闷，社会适应协调能力差。在课堂表现中我们可以看出，大部分的学
生，有的时候表现得比较外向，有的时候表现得相对内向。
5. 学生自主参与
没有学生参与的课堂是死板的课堂，枯燥的课堂，也是无效的课堂。教学就
是面向学生，关注的是学生的主体性，发挥学生的主动性，从而通过学生参与实
践来提高学生的创造能力并挖掘学生的智力潜能。学生自主参与、主动参与对课
堂教学有效性产生十分重要影响。
（三）教学组织方式及教学条件
1. 教学组织方式和方法
根据专家们的研究和教学实践，40 分钟的课堂学生能听教师讲授的时间仅
占 25 分钟左右，那么剩余的 15 分钟教师要怎样合理安排利用，才能使得课堂教
学发挥它的有效性呢？目前，小学语文课堂开始转变以前的教学方式，以合作探
究代替满堂灌输，以学生为主代替教师权威，以能力培养代替死记硬背，以个性
发展代替全体统一。合作学习，小组讨论，每位学生对于教师提出的问题进行探
究讨论，通过合作得出准确答案。但大多数老师对它的运用还没达到炉火纯青的
程度。常规课上只是随便找几个与课文相关的问题进行探究，问题的提出缺乏目
的性和探索性，同时每一位学生是否都参与其中，还是直接获得小组成员的答案。
这使得合作互动环节成了语文课堂教学中的一种“走秀”形式。气氛搞上去了，
学生活跃了，但是否真正发挥了学生的主体性，起到了合作学习本有的目的，达
到语文课堂教学的有效性，值得所有教师进行思考。教学方法的使用单一，使用
是否恰当合理，都对课堂教学产生影响，在习作课上，运用观察法、体验法教学；
常规课上，运用演示法、实验法；在阅读课时，可采用读书指导法，朗读法，摘
抄等形式，灵活运用，多元设计。
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