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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

2. 教学条件支持
学校的自然环境、教学设施、图书馆、美化、师资配备都属于教学条件支持
的范畴，校园建设、操场建设、文体馆、图书馆、教室设施、多媒体实验室、语
音教室等的完善与配备质量直接影响着课堂教学的有效性。在语文课堂上学生和

教师对多媒体的应用、计算机的使用、动手操作能力及学生的阅读水平等都影响
到语文课堂教学的有效性。学校的物质环境对学生来讲具有美育功能。沃勒芮等
人认为有效的环境要面向全体学生，并且环境应该轻松舒适，对教与学有益，教
学材料充足。班级中的温度、空气质量、色彩搭配、设施布局等等都要适合学生

的年龄和班级人数的多少。整个环境应整齐有序，学习资料便于取拿，座位摆放
应宽松适宜并关注到每一位学生。精神的熏陶是渗透在每个身处环境中学生的每
个毛孔的，学生置身于此学习环境中，在与环境的交互作用中，不断地将环境中
的客观事物内化为自己头脑中的图式。反过来，这些图式又在不断指导着学生的

行为反应，增进学生有修养的、积极的行为表现。教师应时刻观察学生，了解学
生的观点，帮助学生创设情景纠正学生的错误概念，使学生重新调整他们的看法。

四、小学语文课堂教学的问题分析

（一）课堂教学形式单一
在小学语文课堂教学中，学生们主要是学习课本上的内容，教材上的知识是
最为主要的。因此，教师要深入了解教材，熟悉教材的内容，准确有重点地把知
识传授给学生。现如今，许多语文老师仍使用着传统的形式进行教学，一味追求

完成教学任务，忽视了学生才是主体，没有与时俱进，缺乏创新精神，填鸭式教
学，学生只是被动地被灌输知识，自己内心真正需要的被忽视；每个学生的认知
能力不同，可是统一的课堂教学会忽略这一点。因此，小学语文课堂教学的教学
模式单一，没有创新和灵活性，使得教学效果大打折扣。

（二）课堂质量不够
在小学语文的课堂教学过程中，往往可以看到老师讲课十分富有激情，学生
们也十分投入，课堂的互动氛围很好，可是经过课后的时间，再次上课的时候学
生们对上节课所学到的知识掌握得并不牢固。因此，教师不应过分追求课堂的形

式和进度，而应该正确运用多媒体等教学工具，积极引导学生，让学生主动思考。
另外，有些老师把自己当作课堂的中心，让学生完全跟着自己走，没有自主性，

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