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小学语文教学方法及有效运用
Primary School Chinese Teaching Methods and Its Effective Application

2. 学生学习动机和态度
具有积极的学习动机的学生，他们具有很强的胜任感和充沛的精力，他们会
为了克服困难获得成功感而不断努力，从而调动了他们积极性和内在潜力。学习

动机弱的学生，在遇到困难的时候就会退缩，即便付出努力也不能够坚持。自卑、
恐惧的学生便缺乏意志力和信心，态度散漫、无关紧要，他们总是被动地接受知
识，被动地完成任务，从而降低了学习的兴趣，反而成为学生的负担。自信心强、

勇敢的学生对待学习的态度就十分端正，能够积极面对，主动完成任务。
3. 学生认知风格
个体在进行信息加工时的心理倾向不同就产生了不同的认知风格，包括场独

立和场依存、沉思型和冲动型。场独立型学生在复杂的周边环境中可以简而易便
地区分自我或特定的物体。相反，场依存型的学生却存在一定难度。场依存型的
学生更倾向于学习环境中具有社会性因素的问题，能够顺利有效完成小组任务，
他们对文学、历史等学科感兴趣。场依存型的学生更加喜欢小学语文课程的学习，

并在语文课上表现突出，能根据教师的问题进行小组讨论探究，而场独立的学生
在语文课程的学习上有所欠缺。

4. 学生人格
（1）气质类型差异
气质无好无坏，每一个人的气质都是不同的，每一种气质也是不同的。每一
种气质类型又有典型性特征，例如：多血质的学生喜欢动手操作、思维活跃敏捷、

善于与人交流沟通，在语文课堂上能积极发言，使得课堂气氛十分活跃。但他们
注意力很不集中，很容易走神，看待问题浮于表面，没有深入地钻研理解问题。

胆汁质的学生拥有充沛的精力、他们好胜心很强，能够全身心地投入小学语文课
堂学习当中，对于老师交给的任务会热情地去完成，努力克服在语文学习中所遇
到的困难。但他们也总是半途而废，缺乏耐心和恒心，如果老师给的问题太难，
他们付出了一定努力，但没有解决，他们也往往会选择放弃。抑郁质的学生对待

语文学习中的困难，胆小怯弱，反应速度慢，不能够灵活地处理学习中所遇到的
问题，很少与同学交流，合作学习中参与少，课堂积极性不高，总是沉默寡言。

粘液质的学生在语文课堂上思维虽然比较迟缓，反应速度慢，但他们能都对问题
进行思考，有丰富的想象力，能够坚持完成教师布置的教学任务。

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