Page 227 - 心理健康及心理危机

第五章 思想政治心理教育研究

发挥好大学生干部的榜样作用。大学生干部本身就从大学生中来，是最为了解大
学生的，教师可与大学生干部形成合力，多与大学生沟通、交流、互动，多倾听
大学生的声音，了解他们的所思所想，积极去接纳他们提出的意见和看法，只有
走近大学生，与大学生成为朋友，才能取得他们的信任，这更利于教育活动的开展。

六、大学生心理健康教育课程思政教学设计与实践

（一）设置教学和德育双重目标
课程教学目标是课堂教学的方向，课堂教学方向与人才培养目标具有一致性，
与学校办学定位相符，对于培养目标的达成能起到有效支撑作用。《普通高等学

校学生心理健康教育课程教学基本要求》中指出，课程教学目标的确定应结合学
校实际，从知识、技能和自我认知三个维度考量，其目的是引导和帮助大学生，
使其对心理健康的标准及意义有清晰的认知，增强自我心理保健意识和心理危机

预防意识，对心理健康知识能很好地运用，提高自我认知能力，强化人际沟通及
协调能力，学会压力管理及自我调节，切实提高心理素质，促进学生全面发展。
同时，立德树人是高校立身之本，无论是传授知识、培养能力还是树立三观
都是通过各门课程的教授来完成，为了使课程的德育功能充分发挥出来，对于大
学生心理健康教育课程的教学，首先应能起到知识和技能传授的作用，其次能促

进自我认知的形成，然后以此为基础，根据国家对新时期高校人才培养的要求，
及学校“课程思政”教育教学改革的要求，紧密结合该门课程特点、章节构架和
课程内容等，将该课程蕴含的思政教育元素充分挖掘出来，以习近平总书记关于

大学生思想政治教育的重要论述为指导，将社会主义核心价值观切入该门课程教
学，设置清晰的知识能力和德育教育双重目标，概括起来主要有六个方面的德育
教育目标：第一，厚植家国情怀，增强政治认同；第二，树立远大理想，强化使
命担当；第三，帮助学生提高缘事析理、明辨是非的能力，培养理性平和的健康
心态；第四，培养正念意识及乐观、积极向上的心理品质；第五，帮助学生树立

正确的三观，顺应、认同并弘扬社会主义核心价值观；第六，帮助学生提高道德
素质，增强荣誉感和社会责任感。
（二）精选教学内容，精心设计教学

课堂教学的精髓主要通过教学设计来呈现，而教学设计过程中非常重要的一
个环节就是选择教学内容。由于思政教育元素大量蕴含于大学生心理健康教育课

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