Page 224 - 心理健康及心理危机

Mental Health and Psychological Crisis
心理健康及心理危机

实基础。
（二）高校思政教育
高校思政教育在高校教育中占有重要比重，能够促使学生坚定理想信念，帮
助学生树立良好的世界观、人生观和价值观，使学生学习到更多的知识，进而可

以更好地与实际生活相联系。因此，教师在实际进行思政教育时，应要保障教学
方式的多样化，进而促使学生精神文化素养的提升，从而推动学生身心健康发展。
高校思政教育与心理健康教育既存在区别，也有一定的内在关系。两者的有机融
合，教师可以通过讲座、课外活动等，向学生传授更多的心理健康知识，促使学

生形成良好的心理；而思政教育工作的开展，能够促使学生形成正确的三观，并
提高学生的心理健康水平。因此，两者之间的差异和联系为两者的有效互补与融
合提供了先决条件。

五、高校思政教育和心理健康教育的融合路径

（一）教师要重视明确教学目标
在高校思政教育和心理健康教育进行融合的过程中，大学生心理健康教育课
程旨在通过教学相关活动，使学生在知识层面了解心理发展特征及表现，明确健
康的目的和意义；在技能层面掌握基本的心理调适方式方法；自我认知层面不断

完善自我、发展自我。大学生正处于三观发展和稳固期，思想和心理状态容易受
外界环境影响，单纯抛开思想因素谈心理教育，或抛开心理因素谈思政教育都会
削弱教育的效果。因此，教师在教学过程中首先要做到育德和育心相结合，坚持

以培养自尊自信、理性平和、积极向上的时代人才为己任，不断丰富心理学科相
关知识，提升教学能力和水平，用自己的实际行动和人格魅力影响带动学生主动
学习和关注心理健康知识。其次，教师要不断研究教学目标，做到对教学标目了
然于心，不断挖掘课程蕴含的思政元素，用学生容易接受的方式方法达到课程既
定教学目标，切忌将心理课程变成思政课堂。除此以外，教师要不断增强自身政

治素养，提高政治站位，强化育人理念，在教育教学过程中用自己的积极言行影
响、感染学生，使学生心理素质提升的同时，不断增强政治素养和道德素质。
（二）教师要重视丰富教学内容

教师在对思政教育和心理健康教育进行融合的过程中，教师需要按照课程教
学模块包含的内容及需要达成的指标点，细化课程章节内容，总结学生成长过程

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