Page 235 - 心理健康及心理危机

第六章 思想政治教育心理咨询

会意识与社会存在之间的关系问题，心理疏导就是要在这个本质问题的基础上探
索个体精神发展规律及社会意识能动性规律，从社会意识的宏观层面为个体提供
意义世界的主体内容和构建路径。心理疏导从微观层面的个体心理中发现问题，
经过思想认识的提升，再回到个体行为实践中解决问题的过程，反映了其个性化

属性，满足了人精神发展的多样化需要。对心理疏导共性认识越深刻，心理、思
想问题的解决就越彻底，对心理疏导个性认识越具体，心理、思想问题的解决就
越充分，这两种特性的结合在社会意识和个体意识之间建立了动态联系，更能适
应意识形态发展的多样化需求。

高校思政教育是提高大学生综合素养的重要举措，其以大学生理想信念教育
为核心，深入开展对学生正确的世界观、人生观、价值观的教育。随着网络及信
息技术的飞速发展，各种信息出现在高校学生的生活中，这些信息良莠不齐，使
思想尚未发展成熟的学生极易受到不良因素影响，阻碍高校思想政治教育工作的

开展。心理引导是高校改变大学生认知方式、优化其心理素质的重要活动。心理
引导因素可以分为广义和狭义两方面，狭义上是指心理专业人员为大学生提供的
心理健康方面的专业治疗，预防大学生心理疾病，广义上是指通过对大学生心理
活动的了解和掌握，提高学生心理素质，培养其健康、积极的心理意志和思想品

质。大学生普遍缺乏自我排解能力和抗压能力，需要学校和教师加以心理引导，
在了解学生心理变化和需求的情况下，对其展开针对性的心理辅导。

二、高校思政教育发展中的学生心理疏导的重要性

学生心理疏导的基本含义在于高校教师以及高校指导员等通过沟通学生情感
以及疏导负面心理情绪的方式，帮助大学生形成健康与稳定的心理情绪，促进大
学生心理健康素养的提升。学生心理引导就是塑造大学生的正确行为方式，促进
大学生接受崇高与正确的道德价值取向。因此从根本上来讲，学生心理教育与心
理引导措施的全面开展实施有益于高校学生确立良好道德观念，帮助大学生形成

稳定与健康的心理情感。
在目前的情况下，高校部门必须将学生心理引导纳入思政教育范畴，依靠心
理引导措施来纠正大学生的消极不良认识，巩固健康与向上的积极心理情绪。大

学生在融入高校的全新校园氛围之后，由于远离父母亲人进而产生孤独与抑郁的
情绪心理，在日常生活中习惯独处，无法顺利融入校园班集体。此外，部分大学

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