Page 103 - 英语教学理论与实践研究

第三章 中职学生英语学习动机的激发

习当中来。
（三）调整教学方法，在课堂中适当穿插一些有趣的课堂活动，寓教
于乐
对比普通高中，中等职业学校的学生英语基础比较差，学生的自信心和积极

性不高，课堂参与性较低，学生学习英语比较被动，且纪律也较难控制。针对这
些情况，教师在课堂中，要善于发现学生的优点，利用学生的优点，穿插一些有
趣的课堂活动，在十六、十七岁的学生精力旺盛、朝气蓬勃，又富有活力，在他
们的问卷调查中，大部分的同学喜欢娱乐与教学一体的教学方式，不喜欢死气沉

沉，一成不变的教学方法，老师可以根据学生的身心特点，选择符合他们认知特
点和爱好的教学方法。
英语课堂教学，是老师与学生的双边活动，有些知识点可以采用一些肢体
动作或者是游戏的小活动进行教学，学生更容易理解。比如说：讲授诸凌虹、

何其莘主编《英语 1（基础模块）》第六单元：“What’s your hobby ？”时，讲
授表示兴趣、还好的短语“I like playing basketball，I like playing football，I like
swimming”等等这些短语时，老师可以编口令，让学生听到后作出相应的动作，
他们表面上似乎是在做一些有趣的游戏，但是同时也在动动他们的手、动动他们

的脚，以及动动他们的脑，游戏的同时也学习到知识点，课堂气氛既轻松又活跃，
学生一边玩一边学习知识点，学生在愉快的笑声中掌握了课堂的学习内容。特别
对一些英语基础差的同学，生动活泼、有趣的课堂活动，他们更容易接受和掌握，
效果更好。同时，有趣的课堂游戏，学生可以瓦解紧张的课堂气氛，让学生在蹦

蹦跳跳、融洽的课堂气氛中学到英语知识，学生既学到了知识，又营造了良好的
课堂气氛。

三、第一课堂和第二课堂联动

英语是一种语言，学习时注重的是语境，学生如果仅仅只是在课堂上学习英

语知识，那是远远不够的，英语作为一门基础课，一周只有 4 节课，一个学期下
来，课时量只有 80 节，仅仅是课堂的那几十分钟，所学到的知识点是很有限的，
那么学校应多创设一些学习英语的情境，多开展一些丰富有趣的课外活动，使得

第一课堂和第二课堂结合起来，让学生学习到更多的知识，且成效更好。
课堂教学是帮助学生学习英语和进行素质教育的主要途径。随着社会对英

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