Page 105 - 英语教学理论与实践研究

第三章 中职学生英语学习动机的激发

不仅有利于提高课堂教学效率而且也促进了学生身心素质的健康发展。
首先，和谐的师生关系要关心学生，中职学校的学生大部分都是初中毕业后
第一次离开父母、离开家里，来到中职学校生活的学生。老师的关心能够让他们
感受到离开家后，犹如父母的那种关爱，在这种情况下，往往学生会对老师产生

认同感，那么在课堂上，会集中精神听你的课。老师在日常生活中对学生的关心，
跟学生接触的时间较多，这样有利于更好地了解学生，在教学中，我们不仅要备
教材、还要备学生，更好地了解学生，对课堂的准备更充分，效果更好。
其次，要热爱学生，有一句话说得好：爱就有教育，教育中也有爱，热爱学

生最有利于建立和谐的师生关系和促进学生健康的成长。老师对学生的热爱，要
让学生体会到，是发自内心、真诚的爱。对于学生的热爱，老师要公平地对待每
位学生，不能对成绩好的同学就溺爱一些，而成绩差的同学就批评。相反，对于
成绩差的同学，我们更应该去鼓励她们，在他们学习遇到困难时，我们要给予他

们多一些的安慰和鼓励，并且对他们说：“只要你继续努力，你可以做得更好的”。
受到鼓励的同学肯定会更用心的学习，这样学生就会更主动的学习英语。
（二）以适当的表扬激发学生的英语学习动机
表扬能够起到激励学生的作用，可以让学生体会到学习的成就。有时候，老

师对学生的表扬起到的效果比起在家里的父母对他们表扬的效果还要大，恰当、
适时地表扬，能够激起学生对英语学习的动机，效果也是最好的。相反，经常受
老师批评会让学生产生自卑感，影响学生身心健康的发展。
正因为表扬起到激励的作用，很多老师没有把握好表扬的尺度，不论大小事，

无论什么情况，都在表扬他们，其实老师对学生的表扬，并不是每时每刻、大事
小事都要表扬，对于学生来说，太多的表扬会让他们产生习以为常的感觉，久而
久之，他们就已经习惯了，表扬对于他们来讲没有兴奋感和成就感，激发不起他
们对英语学习的欲望，因此，老师在表扬学生时要把握好表扬的尺度，做到适时、

适当。另外，老师在表扬学生时也要做到实事求是，有部分老师为了安慰基础差
的同学，对于学生的错误或回答也进行了表扬，说他们做得好做得对。学生知道
他们自己的回答是错误的，老师还表扬他们，他们心里反而会觉得不好受，觉得
老师在说假话，认为老师的做法虚伪、不真诚。因此，老师在表扬学生时，不能

夸夸其词，应做到实事求是。课堂适当表扬，可以让学生产生紧张感和竞争感，
适度的紧张感可以激发学生的英语学习动机，提高对学生对英语学习的积极性。

93