Page 98 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

第四节 教学中激发学生英语学习动机的案例分析

一、突出“实用为主”的教学理念

许多教师都希望自己所教的学生能够学到更多的英语知识和本领，但是，结

合中职学生的英语基础差、中职英语课程的课时有限的现状，大多数学生缺乏学
习英语的动机，遇到难题或者是挫折时容易放弃，缺少钻研的精神，那么中职英
语的教学目标不可过高，要切合实际，基础课程的开设都是服务于专业，中职英

语教学内容应与专业相结合，不同的专业在内容选择上，可以进行补充和删减，
知识点要以实用为主。所谓“实用”，指的是学生在专业学习、社会生活以及今
后职业发展所需要的基本知识、基本技能（外语沟通、交流的技能）和基本素养
（良好的英语学习习惯、实践意识、创新意识和实事求是的科学态度）。因此，
在英语学习内容要精炼，难度要适当，不可过多、过难。同时，要与专业相结合，

在内容选择上，可以适当补充一些与专业相关的知识点。
（一）补充英语基础
大多数的中职学生，在小学、初中时候的英语基础没有打好，知识掌握不牢固，

英语学得不好，有部分同学甚至产生了：放弃学习英语的念头，大部分同学英语
基础很差，英语只有初一、二的水平，有些同学甚至只有小学的水平，如果不考
虑学生的现有水平，直接就给学生开始继初中以后更难的英语教学，要让学生学
会，那只会是半途而废。比如说：学生如果不会读 26 个字母：A、B、C、D、E、F、
G、H、I、J、K、L、M、N、O、P、Q、R、S、T、U、V、W、S、Y、Z，他

也不会拼写的，那你跟他讲单词，无论你怎么讲，他都不可能记住；学生不会
48 个音标，你在课堂上带读单词，或许他们记住了，但是离开了老师，他们看
到这些音标，又不知怎么去拼读了。因此，中职英语教学要根据学生的情况，补

充一些英语基础知识。具体要求如下：牢记 26 个英文字母；记住 48 个音标，学
会自己拼读单词；学一门语言就是要能说，因此要能够进行一些简单的英语交流。
（二）内容要与专业相结合，补充专业需要
在中职英语教学实践中，要想更好地体现中职英语教学模块“服务专业”的
目标，英语教学中，在内容的选择中就必须增加相应的这部分内容。当然中职学

校专业各不相同，补充哪些内容？难度如何？这是需要我们中职学校的英语教师

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