Page 106 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

（三）运用多样的教学评价方式
教学评价指的是对学生的学习进行评价。教学评价是教学活动的指挥棒，教
学评价具有引导、激励等功能。中职英语课堂的教学要实现的多元化的教学目标，
教学评价的方式就必须多元化。

1. 形成性评价与终结性评价相结合
形成性评价是指在教学活动运行过程之中所进行的评价，目的在于了解教学
过程中存在的问题和改进的方向，及时修正或调整计划根据。因此，在学生的英
语学习中，应注重对学生学习过程的评价，强调评价的诊断功能和促进功能，着

重于学生成绩和素质的增值。通过评价，使学生真正体验到自己在英语学习方面
的进步。形成性评价的重要运用是建立学生的学习档案袋，可记录学生的英语学
习情况，包括课内和课外的英语学习情况：课内学习情况可记录学生课堂是如何
学习英语的，怎样子进行学习，英语才能取得进步；课外的学习情况记录学生课

外是否阅读英语资料、有没有参与英语第二课堂活动，或者是课后是否跟同学练
习口语等等。形成性评价的手段和形式在坚持多样化的同时，要突出促进学生学
习的表现性评价。而终结性评价是在某一阶段的教学与学习任务结束之后，为检
验学习结果，对其学习小果进行的一种评价，一般是在一个单元或一个模块结束

后进行，如：期末考试。形成性是一种过程性的评价，更注重学生的学习过程，
注重学生日常的表现，可改变单一的终结性评价。形成性评价注重的是过程性的
评价，而终结性评价注重的是结果性的评价，两者相辅相成，结合使用可以有效
促进英语教学，达到事半功倍的教学效果。

2. 学生自评、互评相结合与教师评价
学生自评，即学生在英语学习活动中进行自我的评价，这主要是学生对自己
在英语学习方面的努力程度、学习策略和学习效果等以及他们之间的关系的评价
和认识。学生对自己学习过程的评价，他可以及时了解到自己在英语课程上的学

习效果，在平时形成良好的学习习惯，形成个人独特有效的学习方法，提高个人
学习能力的重要途径。学生互评，即学生群体之间进行相互评价，在教学过程中，
通常以学习小组合作为单位，依据评价的标准，小组内同学之间对每个学生的学
习过程及学习效果所进行的评价，学生互评，可以促进同学之间的交流，学生通

过交流，互相学习、互相促进。教师评价，这里指的是教师对学生的评价，在英
语课堂活动中，学生主动参与课堂活动的表现和学习效果做出评价。学生的自我

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