Page 138 - 英语教学理论与实践研究

Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究

Teaching process:

Ⅰ : Warming up
Look at the picture on page 11, these Questions for students:
Do you want a holiday?
Do you know these Festivals?

Which is your favorite Festival?
Ⅱ :Presentation（教学环节，与 B 班比较，将自创对话甚至角色扮演，变成
他们喜闻乐见的游戏环节；将复述故事环节，变成分组比赛：读出故事）
a.Learn the dialogue of Gao Xin and Mary.

b.Learn the dialogue of Gao Xin and Li Lin.
c.Game: pass the words （the sentences of the dialogue）
d.Learn the text: Santa Claus.
e.Game: Bingo （Find out which team complete the text reading first, scissors

paper stone, get the chance to continue.）
Ⅲ : Homework:（作业，只留习题册的内容和读故事）
a.To repeat the story of Santa Claus.
bTo complete the questions on page 17 to page 19.

其次，在充分的准备之下，进入教学实施阶段。
充分发挥走班制分层教学的优势，在各层次的学生中通过老师的观察，教学
目标、内容、方法的制定，进行精心的教学实施。这个过程要注意通过教学把握

学生的动态，灵活处理课堂中的问题及突发事件，发现英语分层教学的内在规律，
提升教学效果，记录各个班级内的类似问题，更好地了解学生，为个别学生的调
班做充分的准备。
通过一段时间的教学观察发现：

A 班学生：上课认真听讲，思维活跃，反应敏捷，对老师提出的问题积极回
应，能较快消化吸收老师所授知识、领悟老师意图，不断练习。所以老师在教学
进度上做了相应的调整，扩大拓展内容的输入，由一学期带领学生学习英文阅读
书籍《震撼心灵的哲理美文》中的一篇文章，增加到两篇。学习能力突出的同学，

鼓励他们课后进一步阅读。
B 班学生：学习态度端正、认真，但理解力差，知识面窄，英语学习的能力

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