Page 145 - 英语教学理论与实践研究

第四章 中职英语分层教学

的时候，B、C 两班的同学是不用上课的，对于正处于青春叛逆期的中职学生，
还不会正确地使用这些时间，如果班主任疏于管理，引起打架、出校门上网、交
通事故等严重后果，将得不偿失。
学校管理建议：

就学校内部而言，要有一个强有力的职能部门、有一套科学可行的分层次教
学方案，同时对教师加强指导：对担任不同层次教学的教师的考核要复杂一些，
要客观看待学生评教制度，如果没有科学的方法，容易有失公平；要强化教学组
织管理，制定相关管理制度、加强教师培训和管理，强化教学监控、做好资料

管理。
教学建议：
在实施的过程中，教师应加强对学生学习方法的指导，培养学生良好的学
习习惯，提高学生的学习能力。教师队伍的现状还不能完全适应分层次教学要

求。不少教师课程开发、教材处理能力还较弱，对实行分层次教学的教法、学法
研究不够，教师有对学生和对教学本身的重要性的认识也没有上升到一个足够的
高度。
总之，仅凭一次教学实验的成功和数据，也不能完全证明中职英语分层教学

的绝对科学性。在中国特色的现实社会中，不是一切标准都可以“拿来”，只有
通过不断研究和实践，才能得到真知。

133