Page 149 - 英语教学理论与实践研究

第五章 职业导向下的中职英语教学

公共职业道德、专业的理论知识、社会及专业能力、技能资格认证。
（1）公共职业道德
“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则，涵盖了从业
人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系”（公民道德建设实施纲

要）。从业者的思想观念、认识水平、品德水准、职业态度等内在品质，以行为
和作风为载体而外显。中等职业教育人才素质的培养要求首先提高其社会责任感
及思想认识水平，改变中职生公德意识差、道德素质低、自我完善能力弱、是非
辨析能力低下的状态。

（2）专业的理论知识
专业的理论知识是指学生按照专业人才培养论证方案，遵循一定教学计划指
导下掌握的文化基础知识、专业基本理论及具有基本理论应用的能力。例如，学
前教育专业的学生必须学习幼儿心理学、幼儿教育理论等专业理论知识。扎实的

专业理论知识及技能是开启学生职业生涯大门的必备条件，也是学生阶梯形职业
的重要依托。
（3）社会及专项能力
任何职业岗位都有自身特殊的一些职业核心能力，不仅包括岗位的职业规范、

岗位专项技能、岗位经验及兴趣，还需要积极的工作态度、流畅的语言表达能力、
严谨的逻辑推理能力、团队合作能力、公关能力、创新能力、应变能力、总结能
力等。
（4）技能资格认证

从事任何职业都必须持有相关资格证书，例如幼教专业的学生必须获得幼教
教师资格证、普通话证、英语等级证等，宠物养护专业的学生必须持有兽医防治
员、宠物美容师等证书。职业资格证书是从业者求职、任职的资格凭证，也是衡
量从业者资格能力的主要依据，更是学生踏入职场的通行证。

3. 以职业素质为导向的含义
中职生入职后的稳定性及持久性较差，离职率与岗位更换率均高于专科、本
科毕业生。职业素养的培养缺失是造成中职生频频离职的根本原因。大多数中职
院校在人才培养过程中，过分强调就业导向的技能训练，而忽视职业素养的培养。

这些具体到中职生的入职表现有：职业态度不端正，眼高手低；自我评价不准确，
盲目选择岗位；对知识的掌握只是处于浅显的表层且较狭窄；以自我为中心，导

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