Page 151 - 英语教学理论与实践研究

第五章 职业导向下的中职英语教学

2. 中职英语课程与职业素质培养的契合点
无论是职业能力中的一般职业能力，还是专业能力或综合能力，这些能力的
培养在公共英语教学的不同环节中都可以得到渗透与践行。课堂教学中，听、说、
读、写、译的各个教学环节从不同角度提高学生的口语及书面语言组织及表达能

力、沟通能力，提高自信心；课外自主学习中，通过大量阅读丰富了学生的精神
世界，对事物的认知能力、分析能力也得到不同程度的提高。在感知外围世界的
同时，强大了自身内心。很多社会能力其实就是在无形的影响下渐渐养成的；活
动实践中，英美文化专题讲座、名著导读、经典影视欣赏、英语演讲比赛这些精

彩的第二课堂更是培养学生职业素质的好机会。较之课堂教学，这些活动新颖、
有趣，学生乐意参与，在快乐而轻松的氛围里，各项职业素质得到提高。
多管齐下，旨在将职业素质教育渗透于英语课程教学中，将语言基本技能的
训练和职业素质的培养有机结合，突出实用性、实性和职业性，全面提升学生就

业能力和职业素质。

二、职业导向与教学模式的涵义

（一）关于职业导向的基本认识

1. 以职业导向是学生英语学习的需要
中职学生未来的发展方向是就业，而不是升学。因此学生不再像高中生一样
仅仅是要提高自己的听、说、读、写等英语基础能力，中职学生更加关注的是对
未来就业有帮助的英语实际应用能力，因此基于就业导向的英语学习也是学生对

英语学习以及未来就业的需求。
2. 以职业导向是职业教育的需要
中职学校的英语教学不同于普通初中、高中的英语教学，初中、高中的英语
教学旨在培养学生的英语基础能力，即锻炼学生的英语听、说、读、写能力，而
中职学校培养学生是为国家提供就业人才，中职学生学习的最终目的是就业。因

此中职学校在英语教学方面应该重视基于就业导向培养学生的实际应用能力，以
符合职业教育的需要。
（二）关于教学模式的主要含义

1. 模式含义
现代汉语词典中将“模式”定义为“某种事物的标准形式或使人可以照着做

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