Page 181 - 英语教学理论与实践研究

第六章 多媒体在中职英语课堂教学中的应用

学生如临其境、如闻其声，吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，激发
学生的求知欲，开辟学生的新思路，培养和发展学生的思维能力、观察能力、想
象能力和创造能力。

二、多媒体在中职英语教学中运用的不足之处

中职学校多媒体教学资源开发和利用现状中存在以下问题。
（一）中职学校英语教师多媒体教学资源开发和利用意识能力偏低
从中职英语教师情况来看，年轻教师所占比重最大，年轻教师都接受多媒体
授课的教育模式，对多媒体比较熟悉，计算机操作能力普遍比较强，具有驾驭开

发和利用多媒体教学资源的能力。但大部分中职英语教师的多媒体教学资源意识
淡薄，对于它的概念理解模糊。教师只能狭义地把多媒体教学资源理解为多媒体
课件，对多媒体教学资源开发和利用的重要性认识不够，大部分教师的态度是等

待、观望，大多忽视了自己的潜力、责任甚至义务，导致资源的荒芜。在英语教
学过程中，只是按课本及大纲要求做课件完成自己本职的教学任务。对多媒体教
学资源的理解只停留在教材、配套光盘、网络上，还没有达到通过开发课程资源
深化教材和超越教材的程度。教师分析、筛选、整合和开发英语多媒体教学资源
的能力不强。

（二）中职学校对英语多媒体教学资源支持和管理力度欠缺
中职学校大都是非英语专业，各个专业社会实用性、职业性比较强，正因为
中职学校这种专业独特性，所以对学生英语水平的要求并不是很高，学校领导也

没有意识到学生英语学习的重要性，对专业的发展关注比较多。当然，也没有认
识到英语多媒体教学资源开发的重要性，大部分学校有多媒体教学资源库，但是
大多学校只舍得投资学校热门专业学科的资源库建设，对英语、语文、数学、政
治等基础学科资源库投入过少，甚至没有。英语多媒体教学资源库的使用相对贫
乏，有的学校出现置之不用的尴尬情况。多媒体硬件设施使用、管理和维修情况

还存在诸多不足，90% 学校教室已经配有多媒体教学设备，但是数量上还是无
法满足所有学生的需要，学校一般情况下是把没有多媒体的教室分配给纪律差的
班级或者专业比较冷门，甚至人数比较少的班级，违背了学生受教育机会均等的

原则。

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