Page 182 - 英语教学理论与实践研究
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Research on English Teaching Theory and Practice
英语教学理论与实践研究
（三）中职英语教师使用多媒体教学资源能力的不足
1. 新瓶旧酒——把板书搬上大屏幕
多媒体在我们国家的普及仅仅有几年的时间，我们的英语教师都是接受传统
板书模式教育的，尤其是年老的英语教师，板书加传统语法讲授模式已经在他们
心中根深蒂固，要想彻底让他们熟练运用多媒体授课是不现实的，年轻教师大学
基本上都接受过多媒体教育，接受起来还比较容易，但是传统模式对他们的影响
还是不容忽视，大部分教师把大量的词语用法复制粘贴到课件上，然后上课成篇
累牍地放给学生看，这样很容易造成学生视觉疲劳，时间一久，学生分不清主次
重点，不知道满篇的 PPT 课件，哪个应该记，哪个不应该记，会大大降低课堂效率。
这样不仅对学生没有好处，而且还耗费多媒体资源，因为学校投资多媒体需要很
多资金的，多媒体的折旧周期是比较短的，它硬件设施的更新花费都是比较贵的，
而且这种授课效果甚至还不如板书。
2. 多媒体使用技能方面的问题
技能问题包括两个方面，一是教师对多媒体硬件设施的熟练程度；二是教师
对多媒体原件包括课件制作、多媒体资源利用等熟练程度。
对多媒体硬件设施的操作熟练性是合理有效利用多媒体教学的必要条件，比
如计算机的输出输入设备、多媒体操作面板、投影仪、投影仪、功放、话筒等。
熟练使用这些硬件设备是上好英语课的保证，否则再好的课件再好的资源也无法
奏效。而根据调查还有对学生的访谈，很多教师，无论是老教师还是年轻教师，
都无法做到十分熟练使用这些设备，当然常规的操作还是可以的，但是一旦出现
哪怕是很小的问题，教师就束手无策，这个时候就算是相关教育技术部门可以马
上过来给你解决问题，也是需要耗费时间和学生注意力的。通过访谈得知当这种
情况发生时，几乎是没有相关人员马上过来维修的，所以整个多媒体教学进程就
只能停止，当堂课所有的计划都落空，课堂效率降低。很多教师抱怨到自己也不
是计算机专业出身，自己也无能为力，关键是教师感觉这种事和自己没有关系，
自己不负任何责任。但是在当今多媒体英语教学的整个大的趋势下，英语教师除
了自身的专业知识外，掌握好多媒体使用技术是 21 世纪对每个英语教师的硬性
要求。
多媒体教学资源开发和利用的技术性，很多教师制作的课件都是简单的复制
粘贴，滚动鼠标换页码，他们以为这就是多媒体的全部，而多媒体教学资源实际
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