Page 187 - 英语教学理论与实践研究

第六章 多媒体在中职英语课堂教学中的应用

的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。
多媒体信息技术与英语教学整合的目的是提高教师的教学效率和学生的学习
效率，教师和学生在整合的过程中是主要的实践者。要实现整合的目的，要求教
师和学生能够熟练地运用信息技术，并且有意识、合理地运用网络技术去解决教

学中的相关问题。师生的信息素养关系着整合的有效性和英语教学的质量。教师
只有熟练地掌握多媒体技术并能快速解决一些常见问题，才能按照英语整体教学
的要求，运用多媒体网络技术营造合适的信息化教学环境，同时将自己融入这种
教学情境，引导学生学习。

整合定位主要是解决三个问题：在学科教学中何时、何处引入信息技术以及
如何引入信息技术。要解决这些问题，必须先了解信息技术在学科教学中的性质
和作用。
1. 信息技术在学科教学中的性质与作用

在学科中引入信息技术是为了有效实现学科的教学目标。不论是信息技术，
还是其他设施设备，都是通过有效支撑教与学的步骤来发挥作用的，性质与作用
就是教学工具。换句话说，就是支撑教与学过程的有效手段。总之，信息技术与
常规教学手段是同等性质的教学工具，但作用却是常规教学手段不可相比的。

2. 在学科教学中何时引入信息技术
在教学过程中，只有当常规教学手段支撑教与学活动存在困难，信息技术能
够有效解决或能够提高质量时，才有必要引入信息技术手段。要想利用信息技术
辅助学科的教学，关键是要找准教学过程中困难的教学环节或步骤，在此基础上

研究如何利用信息技术解决这些困难。
3. 在学科教学中何处引入信息技术
何处引入信息技术要从学科考虑，学科中比较重要的，但也是常规教学手段
支撑比较困难的方面需要引入信息技术。为了提高学科教学的质量，引入信息技

术主要从以下几方面来考虑。
（1）营造学生能够参与的过程
新课程改革不仅要求学生学习知识，更注重培养能力。知识的学习只要通过
教师的“教”和学生的“学”就能完成，而能力的培养需要在知识的基础上，通

过参加某些活动和技能才能形成，学生在参与活动的过程中将知识转化成能力。
这种培养能力的过程比较困难，而信息技术能够解决此类问题。

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