Page 106 - 现代教育理论研究与思考

现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

不活跃；有的学生学习努力，但思维比较慢，自信心不足；有的学生文化课基础
薄弱，但在某一领域如绘画、体育等方面有着天赋。教师要在了解学生的基础上
对学生进行有效的分层。

2. 教学分层
对课堂教学进行分层包括教学目标分层、问题分层、作业分层等。教师应该
根据不同的学生提出不同的教学目标。对于学困生，要求他们能理解教师讲授的
生物学基础知识，要求中等生能在理解的基础上对生物学知识有个全面的掌握，

对于优等生，要求他们不仅要全面掌握所学的生物学知识，还有学会综合利用知
识。教学内容的设置上要结合班级学生的整体水平进行合理分层。在教学过程中
的问题设计上要做到合理分层。如果问题太难，会让后进生产生懈怠心理，同时
也会影响教学进度。问题太简单，又会让优等生学生感觉乏味，没有挑战性，失

去探索的欲望。因此，教师设置的问题要进行分层，对于难度较高，思考量比较
大的题，可以让思维敏捷的孩子来回答。对于一些相对简单的问题，让思维速度
较慢的孩子来回答。这样，几乎所有的学生都可以参与到教学过程中，每个孩子
都会有所提高。在课后作业的布置上，由于不同学生的智力及能力水平存在一定

的差异，教师应该根据学生对生物学科的学习情况合理地布置作业，如果作业留
得太简单，对于一部分学生的能力得不到提高。如果作业太难，会增加后进生的
心理负担，甚至不完成作业、抄袭等现象。因此，教师布置的作业应目的明确，
作业题目应做到认真精选，每道题都有明确的训练目的，作业数量及难度符合学

生实际，既要有统一要求，又要照顾各类学生的需要。

三、采用生本课堂教学管理方式

（一）生物课堂常规制定策略
著名教育家罗素曾经说过：“教育的诀窍就在于使良好的行为成为一种习惯。”
一个良好的学习习惯对学生的学习有着积极的促进作用，而良好的行为习惯又需
要一套切实有效的课堂常规管理制度。一套符合学生认知发展规律的规章制度对
于维持课堂有序秩序、提高教育教学效率、预防问题行为的发生、培养学生自我

管理意识和促进学生全面发展都有重要意义。
1. 生物课堂常规制定原则
生物课堂常规制定的科学与否，直接关系到班级管理的好坏，生物课堂常规

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