Page 109 - 现代教育理论研究与思考
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第三章 高中生物课堂教学创新
填写成长记录单：教育心理学表明，在学习活动中，让学生自己发现问题，
克服缺点，改正错误，强化行为，印象既深，效果又好。可以通过让班级每位学
生用简短的一两句话总结自己一天的收获及存在的不足。通过这样的方式可以让
学生更加认清自己，及时发现自己存在的不足并及时进行改正。
向平行班下挑战书：授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以鱼！高中
生普遍具有较强的求胜欲，激发学生的求胜欲可以促使学生进入学习状态，更好
地发挥自觉性，积极主动地进行各种学习活动。作为教师要善于激发学生的求生
欲。例如，可以鼓励学生向与其同层次的其他班级下挑战书，挑战哪个班级的学
习风气正、哪个班级的课堂气氛活跃、哪个班级的生物成绩好、哪个班级的课堂
秩序更和谐……当学生出现松弛、懈怠的现象时，教师适当地提醒同学不要忘记
与其他班级的挑战，这样可以在一定程度上激发学生的斗志。
2. 加强班级学风建设
一个好的班集体，必须要有良好的学风。严谨刻苦、勤学好问的学风是班级
在竞争中立于不败之地的根本，也是与不良现象进行抵制和斗争的利器。教师要
知道，良好的学风不仅需要班主任对班级的无私奉献、班干部对班级的管理，也
需要任课教师与班主任、班干部进行沟通，共同建设一个学风正、人心齐的优秀
班级。生物教师在课堂教学的过程中，要善于把握时机，灵活机智地处理问题。
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