Page 107 - 现代教育理论研究与思考

第三章 高中生物课堂教学创新

的制定应遵循如下几个原则：
参与性原则：生本理念下进行的课堂教学管理过程中，课堂规则不应该是由
教师单方面制定的，而应该是与学生协商、讨论的结果。通过参与课堂常规的制定，

可以让学生体会到自己是受老师尊敬的并且自己有责任维持课堂的纪律，可以培
养他们的归属感和集体荣誉感，还可以让学生自觉地去遵守自己制定的规则。让
学生参与不应该只是一种形式化，而应该把学生的建议真正地融进课堂常规中。
教师可以提出学生出现的某一问题现象，让学生自己想出解决问题的规则。例如，

教师可以向学生抛出上课总有迟到这一现象，让学生自己想出如何解决这一问题，
这时学生会积极地说出自己的想法，教师在从学生的建议中选择一条切实可行的
方法并让学生举手表决通过。
简明性原则：所谓简明即指简单、明确。课堂常规的内容应该是简单的几条，

用简短的语句去描述，如果规则太多会使学生产生一定的心理压力，教师也难以
管理。当学生直觉遵守某一条或几条常规时，教师可以去除这部分的规则同时添
加新的条目。课堂规则的叙述应规范、明确，如果规则不够明确会让学生难以掌握，
甚至有些学生会“玩文字游戏”，用书面的形式书写出来并贴在班级清楚的地方。

可行性原则：课堂规则的制定应该具有可行性，制定的规则如果损害到学生
的基本权益或超越学生的能力学生就难以遵守，教师也难以管理。此外，课堂规
则的解决策略还应得到学校领导、班主任及家长的支持。
2. 生物课堂常规执行原则

生物课堂常规的制定不是为了约束学生的行为而是一种教育的方式，使学生
自觉养成良好的行为习惯。在实际教学中，不可能所有的学生都会自觉地遵守课
堂常规，难免会有部分学生由于各种原因而违反课堂常规，教师在处理学生违反
常规的行为时应注意以下几点：

首先，公平、公正地处理问题。教师在处理学生的问题行为时一定要保持公
平公正的原则，对待学生一视同仁，不能因为喜欢某位同学给他“开绿灯”，不
喜欢某位同学就严厉批评，应该严格按照课堂常规去处理。这样才会让学生信服
于你并且直觉遵守，否则学生会出现逆反心理甚至无视课堂常规的制定。

其次，执行课堂规则时要以人为本，具体问题具体分析。教师首先要明确一
点，学生一旦违反课堂规则就严格按照规定去执行的做法是不可取的，应该深入
去理解学生发生问题的原因，具体情况具体分析。例如，平时在上课之前学生都

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