Page 102 - 现代教育理论研究与思考

现代教育理论研究与思考
Research and Reflection on Modern Education Theory

学习的观念，教会学生学会探索知识、发现知识、掌握学科的学习方式及思维方
法，锻炼学生的探索精神和解决问题的能力。只有这样学生才能够不被社会淘汰。
（二）建立和谐的师生关系

1. 以“学生为本”，尊重、信任学生
学生是活生生的人，有自己的见解和尊严，教师只有充分尊重学生才能获取
学生的尊重。在课堂教学管理过程中，面对学生在课堂中出现不良问题行为时，
教师不要在全班学生面前对其呵斥、指责，这样既会影响自己的课堂教学进度，

打断授课思路，分散其他学生学习的注意力，还会使问题学生产生厌烦、敌对心
理。教师在处理学生的不良问题行为时，要充分考虑学生的主体地位，尽量避免
使用尖酸、刻薄、伤害学生自尊心的话语。教师可以适当地运用停顿，或对学生
的问题行为只做客观性地描述。

2. 重新塑造自己的位置
实现“学生为本”的课堂教学管理形态，教师就要重新塑造自己在教学活动
中的位置。教师要从思想上意识到学生从来不是教师的附属物，学生的地位也不
是必须在教师之下。教师不应该在学生面前存在客观的优越感，而应该把自己和

学生放在平等的位置。只有这样教师与学生才能和谐相处，教育教学活动才可以
顺利进行。
3. 倡导激励为主的评价方式
高中生仍是未成年人，其自我管理意识和自我管理能力还有待提高。很多学

生有时不能理解家长与教师的良苦用心。教师一味地使用批判说教的方式与学生
沟通实际上并不能促使学生得到进步，反而会让学生对学习和教师产生排斥、厌
恶甚至是恐惧心理，这对学生的发展而言是百害而无一利的。因此，教师应该学
会控制自己的情绪，善于使用激励性的语言去评价学生的行为。教师对学生的评

价应更多关注和针对学生各方面的进步，抓住他们的闪光点，引导他们认识到自
己的错误并逐渐改正。

二、创设生本课堂教学形态

（一）生物课堂的兴趣引导
1. 注重联系生活，增加学生学习兴趣
教师的工作不是仅仅将生物知识讲完就算完成教学任务，而是要了解学生是

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