Page 113 - 现代教育理论研究与思考

第四章 高中生物素养培养

通过学生的讨论，引领学生学会运用所学知识解决遇到的问题，做到学以致
用，有效遏制不实信息，让生物为生活服务，使我们的身体更健康，生命更精彩。
（三）利用信息技术感知生命教育

科技的发展给我们的教育教学带来了便利，我们可以借助现代化教学设备为
学生的发展服务。
利用多媒体创设氛围，激发学生对生命教育的关注。课堂教学中的第一个教
学环节涉及教学环境的创设，在生物学科教学中渗透生命教育，所不同于传统教

学模式的显著特点在于，在环境创设中要加入生命教育的资源，由于生命教育资
源生物学科教学所涉及的内容范围广，这一特点切合了多媒体的使用特征，通过
多媒体呈现丰富的生命教育资源的背景资料，让学生通过听和看等方式对生命教
育的相关内容有初步的了解和感知，做到心中有数，同时，由于多媒体的这种优

越性，大信息量和真实情景等特点容易极大地激发学生的学习兴趣，学生学习兴
趣的调动是提高学习效率的第一步，在第一环节，通过借助生命教育对资料的呈
现实现了这一目的。
多媒体的一个显著特点是可以立体化呈现生命教育资源内容，让学生轻松感

知。学生学习的重要知识来源来自教科书，教科书的内容对学生而言是相对固定
的，这就需要教师进行充分的挖掘，当我们挖掘出生命教育的资源时，如何呈现
给学生是我们教师面临的问题，通过借助多媒体等技术，让学生感知这些内容的
方式是多种多样的，这就涉及了学习内容的呈现方式，传统的教学方式中，通常

的做法是让学生反复阅读教科书，这种做法，一方面让学生形成机械记忆和强化
学习，学习效率低下，同时也极易造成学生对学习的厌倦感，信息化教育手段的
采用有效避免了这一问题，将教科书的内容经过合理设计和处理，尤其有重点地
突出生命教育资源，通过多媒体以立体的形式呈现给学生，让学生更容易感知，

精美的设计也给学生带来视觉上的愉悦，让学生在轻松中感知学习的内容。
例如，在“细胞的癌变”的教学中，可以借助多媒体技术让学生掌握健康的
生活方式的重要性。可以通过多媒体呈现癌细胞的变化过程，再结合教材中和网
络收集的资料，可以到医院中抽取部分患者的病例，对这些病例的形成过程通过

多媒体技术呈现出来，如部分患者存在长期酗酒的不良习惯，有的患者饮食习惯
不科学，常吃隔夜的炒菜等，将这些因素都呈现出来让学生感受到这些不良的习
惯都有可能会成为身体不健康的隐患。对发芽的马铃薯、霉变的花生还有火腿肠、

·101·