Page 129 - 现代教育理论研究与思考
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第五章 各学段思想政治教育一体化构建
第五章 各学段思想政治教育一体化构建
第一节 各学段思想政治教育一体化的思想渊源
各学段思想政治教育的改革和实践备受关注，现已呈现出大中小学一体化的
发展趋势。以马克思主义基本理论为指导、党的思想政治教育理论为奠基，继承
中国传统教育思想，形成并提出了一体化教育理念，为各学段思想政治教育一体
化建设提供理论依据。
一、马克思主义理论的指导
各学段思想政治教育一体化是以马克思主义的基本理论，尤其是马克思主义
整体观和认识论作为重要的指导思想得以展开和实践的。
（一）马克思主义整体观
整体性的辩证思想是马克思在批判黑格尔哲学体系过程中所总结的认识和改
造世界的思维和方法，是贯穿马克思主义始终的主要思想准则。它要求看待所有
事物时，都需将其“放到它同宇宙的总联系中来考察”，也就是要从整体的角度
去观察、分析其本质和发展规律。体现在马克思对自然界的认识、对社会关系和
联系的把握、对人本质的理解上以及对整个历史规律的掌握上，体现在世界观与
方法论的统一上，体现在马克思主义者的思维模式中。
马克思主义整体观要求我们以全局为基础，以全面、联系、发展的眼光来认
识事物的本质。一方面要看到事物本身构成的整体，也就是内部各部分相互联系、
相互作用的有机整体；另一方面要看到其与外界联系而构建的整体，即相对于事
物本身更高一级的整体。
马克思以整体性为主线，始终遵循整体与部分辩证统一的方法论。强调整体
对部分起决定性作用，对于内在的各个部分进行统领和指导。因此，我们对待事
物要有一个宏观的整体性认识，“因为懂得了全局性的东西，就更会使用局部性
的东西，因为局部性的东西是隶属于全局性的东西的”。与此同时，部分对整体
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