Page 131 - 现代教育理论研究与思考

第五章 各学段思想政治教育一体化构建

育才具有了实践性的可能，这就需要通过实践去获得真理性认识。构建各学段思
想政治教育一体化恰合其意，是按照“一步又一步地由低级向高级发展”，是由
小学的情感启蒙到大学的使命担当，“由浅入深，由片面到更多的方面”的方向

不断深化，马克思主义认识论为构建思想政治教育一体化新格局提供了理论方向
的指引。

二、中国共产党思想政治教育理论的奠基

深入挖掘分析毛泽东思想政治教育理论和中国特色社会主义思想政治教育理
论，为新时期各学段思想政治教育一体化构建提供理论指导。
（一）毛泽东思想政治教育理论
毛泽东思想政治教育理论是在中国共产党早期进行思想政治教育理论研究的

基础上发展起来的，是在革命和建设时期积累了大量的历史经验而形成的与中国
国情相适应的思想政治教育理论，是党的思想政治教育理论的初现。毛泽东思想
政治教育理论主要通过在党内、军队、群众中开展一系列思想政治教育活动总结
经验形成，体现在以下几个方面：

一是关于马克思主义的思想教育。毛泽东同志始终将马克思主义教育放在党
的思想政治教育的首要位置。“我们的斗争需要马克思主义”，毛泽东同志认为
全党都应该学习和掌握马克思主义理论，并善于将其应用于实践中，“每个党员，
特别是党员干部，必须锻炼自己成为真正懂得马克思主义策略的展示，片面简单

地看问题，是无法让革命取胜。”用马克思主义教育理论武装全党成为我们党不
断提升、不断完善、不断强大的思想武器。
二是关于爱国主义的思想教育。毛泽东同志针对中国具体实际情况提出了具
有中国特色的爱国主义理论，“中国共产党人必须将爱国主义和国际主义结合起

来。”同时，毛泽东同志认为爱国主义不是一成不变的，是需要根据不同的历史
时期和具体的社会状况决定的，会以不同的形式和内容呈现出来。
三是关于为人民服务的思想教育。全心全意为人民服务是党的根本宗旨，也
是毛泽东思想政治教育关注的重要内容。“我们对于广大群众的切身利益问题，

群众的生活问题，就一点也不能疏忽，一点也不能看轻。”毛泽东同志始终关心
人民群众的生活，强调将民族和人民群众利益至上，广大党员要培养无私奉献、
克己奉公、积极向上的精神和品格。

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