Page 135 - 现代教育理论研究与思考

第五章 各学段思想政治教育一体化构建

第二节 各学段思想政治教育一体化构建的可行性和必要性

为推进新形势下教育现代化发展，培育德智体美劳全面发展的高素质人才，

思想政治教育在中国的地位越来越重要，是各学段教育内容中不可或缺的部分，
发挥着导向作用。在各学段构建思想政治教育一体化已成为必然趋势，是新时代
思想政治教育改革发展的内在需要，那么一体化体系构建之所以可行、之所以必
要，就成为首先面对的基本问题。

一、各学段思想政治教育一体化构建的可行性分析

思想政治教育各要素在不同学段间存在差异，只有抓住其共性，才能进行深
度合作与交流，进而将不同学段进行衔接，构建思想政治教育一体化的教育体系。

（一）教育目标具有一致性
习近平总书记曾在全国教育大会上强调要“培养德智体美劳全面发展的社会
主义建设者和接班人”，并正式将此作为中国教育培养的目标。同时，再次强调
要“把立德树人作为教育的根本任务”，将“立德树人融入思想道德教育等各环

节”。在各学段进行循序渐进、螺旋上升的思想政治教育，率先要做好培养目标
的整体规划。
小学阶段侧重启蒙道德情感，主要引导学生对家国形成初步印象，培养学生
爱的情感，养成良好道德习惯，遵守基本行为准则，识得“人生的第一粒扣子”。

初中阶段着重在打牢思想基础，以引导学生强化国家意识和法治观念、深化学生
内心的家国情怀、培养学生形成正确的道德观念为主要目标。高中阶段强调提升
政治素养，重点引导学生了解中国历史和特色理论，理解并认同国家的思想和文
化，培养学生的公民道德意识。通过中学阶段的深化，学生要学会怎样扣好“人

生的第一粒扣子”。大学阶段着眼于增强使命担当，此时的学生已具有一定的知
识储备，并形成了一定的价值认知，只是尚处于不成熟阶段。在这个关键时刻，
应强化系统的理论学习，增强对国家的使命感和责任感，引导学生心怀“国之大
者”，扣好“人生的第一粒扣子”。

各学段培养目标虽存在一定的差异性，但层层递进，始终是围绕着教育目标
而设立，服从并服务于教育总目标。从引导学生从小树立起做社会主义建设者和
接班人的愿望，到逐渐强化其思想意识，形成政治认同，最后使得内在思想转化

·123·