Page 215 - 现代教育理论研究与思考

第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

调教师应充分认识到生活性才是思想政治教育的本质，以生活实践为基础来解决
在思想政治教学中存在的问题。对于大学生们来讲，思想政治教育往往是以理论
思想观点抽象化的形象出现的，是高高在上的，缺了“接地气”的感觉，导致亲

近不起来，具有疏离感。高校思想政治教育内容要立足于社会经济发展现实，从
大学生自身的思想实际水平出发，以培育社会主义合格公民为教学基本目标，关
注大学生生活成长整个过程。从具体生活实践当中出发，切实解决学生周围问题，
让学生在生活中感受到内容的力量，在实践中深化对内容的了解和领悟。只有这

样的教育内容，才是最接近教学对象发展的现实，接近“学生最近发展地区”。
同时，也要注重对学生政治引领和价值观引导，注重学生家国情怀的培养。增添
生活化教育内容，在教育内容上不仅是对学生个人发展，个人生活的小家情感的
教育上，要有家国情怀，让学生生活与社会生活紧密联系，树立正确的家国情怀

观念，提高学生对社会问题的关注度，积极参与社会政治生活，提高自身思想政
治道德素养。
（二）依托优秀传统文化增强学生文化底蕴
中华优秀传统文化是中华民族漫漫历史发展过程演变而产生最富有民族特色

的文明，以其特有的人文魅力和深厚的人文生命力深刻根植在中华儿女的血脉之
中，潜移默化影响着整个民族的思维方式、行动方式等。高校青年自幼便接受中
华优秀传统文化的教育陶冶，对中华优秀传统文化具有与生俱来的亲近感与熟知
感。提升亲和力，应扎根于中华优秀传统文化，吸收当今世界先进文化精髓，不

断推动新时期高校思想政治教育创新发展。思政课教师也要在教学过程中，更加
重视对中华优秀传统文化的借鉴与总结，进一步激活学生心中扎根的中华优秀文
化基因，从而引领学生把中华优秀传统文化与知识内容紧密结合，从中华优秀传
统文化中寻找教书育人的人文根源与文化血脉，从而提高学生对高校思想政治教

育的悦纳感与亲近感。
（三）精选趣味教材满足学生成长发展需要
兴趣是在主客体交往中逐渐形成的，“如果某个客体的某些特性恰好符合主
体兴趣和需求，这种客体对于主体而言便是有兴趣的”，传统思维中对高校思想

政治理论教育内容的刻板印象是严肃的、严谨的，但今时不同于往日，国家社会
已经发生了深刻的变化，高校学生对于事物的关注取决于是否足够有趣、足够具
有吸引力，他们更加注重对个体日常生活关注和感悟，忽视理论观点深层次思考

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