Page 213 - 现代教育理论研究与思考

第七章 高校思想政治教育的亲和力研究

好的教学效果。对老师来说，高尚的人品是学生尊重的基石，身高为师，教师要以
身作则，发挥楷模榜样效应。作为思政课教师更需要时时谨记，牢记自己的使命责
任，成为学生人生发展路方向引导者。其次，教师要关爱学生，尊重学生的成长发

展需求。老师们要爱护学生、关爱学生，想学生所想，努力解决学生的实际需要问题，
学生们自然也就会更加尊师敬师、信赖老师，从而产生更为融洽的师生关系，亲和
力也会大幅增强。最后，教师的人格魅力还应该体现在教师幽默风趣的课堂魅力上。
思政课作为中国传统的思想政治教学方法之一，老师们对知识的教学主要依赖课堂，

因此老师应该改变中国传统教学方法，通过情绪感染、语言艺术将学生带入思想政
治教育中去，驱动学生更加主动地学习，将教学感性和教学理性结合起来，对学生
进行价值观上的引导和教育，适当地对学生提出发展建议，这样就会产生强大的课
堂魅力，吸引学生们主动学习思想政治理论课的内容。

二、精准把握高校思想政治教育目标

（一）推进个人目标和社会目标相结合
“高校思想政治教育社会目标和个人目标占据支配地位，影响并制约着其他

目标”。促进高校思想政治教育的个人目标和社会目标相结合，是高校提升思想
政治教育亲和力发展的应有之义。首先，要明白学生的发展目标与要求，针对中
国大学生群体而言，正处在高校发展和与经济社会接轨的关键时期，学生对未来
职业、人生理想计划还没有明确，因此高校思想政治教学工作基本目标的制订要

全面掌握学生的现实需要与成长发展需求，掌握学生内心实际想法，有利于帮助
学生建立积极端正的三观。其次，教育目标的制定要尊重学生个体差异，学生是
具有独立意义的人，尊重学生个体差异，拒绝“一刀切”教育目标，兼顾学生主
体差异性和多样性发展，不单一局限于某一种或者是某种教育目标的发展模式，

体现教育目标的包容性。最后要将个人目标与社会目标相融合，共同融入学生发
展当中，个人目标与社会目标的融入是一个双向过程，是不断发展变化的过程，
要在了解学生主体需求之后，将个体目标进行社会化教育，同时，社会目标的设
定也要考虑到学生发展实际，不能过度强调社会发展而忽视学生个体发展，注重

协调把握社会发展和学生个体发展之间的差距。
（二）强化教育目标与实践目标相融合
高校思想政治教育最终要走向社会，为此，培养和提升青年学生思想道德同时，

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